学生操行评语改革的研究
操行评语不仅可以使学生了解自己的优点和缺点，也可以使家长了解自己孩子在学校里的表现。认真做好这项工作，对于密切学校与家长的联系，培养学生良好的道德品质具有重大的意义。
遗撼的是，长期以来，我们班主任写的操行评语已经形成了一种固定任化的模式。随便翻开学生的成绩册，都可以看到几乎是完全番同的表述。这种千篇，律、干人一面的评语，又怎能起到肯定学生成绩、激励学生进步的作用呢?那么，怎样才能打破长期以来形成的任化模式，写出内容具体、针对性强的评语呢?
一、语气亲切 传统的评语总是以第三人—“该生”开头，我尝试着把第三人称的“该生”改为以第一人称“我”来开头。如当肯定一个学生具有“独立见解”的优点时，在给他的评语中写道：“我认为，你是一个有独立见解的学生。”我觉得，在这样的评语中，班主任放下了自己的架子，以朋友的语气。在“我与你，的交谈中，亲切而诚挚地表达了自己对学生的评价，悄悄缩短了与学生之间的距离。
二、批评要含，班主任写评语时，应恰当地指出学生的缺点或不良表现。既让学生认识到自己的不足，又不能伤害他们的自称心。也就是说要尽盈做到良药不苦口，忠言不逆耳。如对于一个写字很涂草的学生，不妨这样写：一个帅小伙儿，也应该写一手漂亮的字。在新的一年里，但愿你的字能写得像你的人一样帅气而又洒脱。
三、衰扬共诚。肯定学生的成绩、优点或特长，激励学生更快进步，是操行评语的主要内容。如对于一个做值日非常认真的小组长，我这样写道：“每当你们小组值日，我都能看到一个盛洁干净的教室。辛苦了，我们的小组长。”
四、点突出传统的操行评语看起来好像很全面，其实没有哪一方面能给学生留下深刻的印象。因此，写评语时，一定要童点突出，抓住学生在本学期中的突出表现，使其受到较强的震动。
实践使我们体会到，要写好操行评语，主要的是班主任要有高度的工作贵任感，要热爱全体学生，注愈细心观察每一个学生。这样，才能让操行评语发挥它应有的作用。
