浅谈听课
听课是提高个人教学水平最直接最有效的方法。每一个老师。，特别是青年教师都要珍惜听课的机遇，学习别人的长处，不断地补充自己，丰富自己的知识，提高自己的能力。
一、了解和总结性听课 了解性听课，适用于校长、教导主任等业务领导，为了了解教师的授课水平和学生的学习情况。事前不必通知，可听一节或几节课，以摸清情况。总结性听课,既要对某学科教师的经验进行推广总结时，连续反复听这一教师的讲课，帮助总结、修正教案、改进教法，以取得最佳效果，推而广之。
二、检查和帮助性听课 检查性听课，主要检查教师的组织能力、教学能力、语言表达能力、板书设计能力、普通话水平、钻研教材的能力及教学效果。这种听课可事先声明，但不通知本人，听后要与教师交谈，肯定成绩，指出不足，听课后跟踪检测教学效果。帮助性听课，要及时提出不足，帮助修改教案，熟悉教材，改进万法，接高授课艺术。尽情熟练教学业务，早日成为教学骨干。
三、教改实验性听课 这类听课一般与常规不同，应提倡独出心裁，鼓励教师大胆革新，敢于尝试，进行认真地探讨，科李地评价，不能轻易地肯定或是过早地推广。这种课，要选择W。定人员，通过外出参观、考察或学习某种理论和经验之后，进行探索性地讲课，要有计划地进行，在小范围试验后再推广。
四、研究性听课 带着问题，连续听同学科同内容不同教师的讲课，详细记录，对比分析，总结研究，再与授课人交换看法。也可为了了解某年级教学情况，连续跟班听课，碰到什么课就听什么课，全面总结掌握教学情况。
五、示范与观康性听课 示范性听课。就是为推广某人的先进经验而组织的观摩课、研究课、公开课。这种课应事先有充分的准备，讲课要有特色，有推广价值和实用价值，听后组织讨论并总结推广。对授课人的组织教学、讲授方法、讲课艺术、板书艺术、教材处理，都要认真研究，弄清楚这节课的特点。
六、辅导性听课 这类听课是为了帮助新教师提高教学能力而设计的。可共同学习大纲。研究教材，集体备课，然后登台试讲，讲后进行总结分析，肯定优点，指出不足，鼓励进步。
