如何在几何教学中对学生进行思想教育
平面几何的内容丰富，联系到实际的问题比较多，九年义务教材第一册的引言中就列举了很多实例。如：国旗上的五角星、古塔、各种图案等。通过这些实例，不仅可以引起学生学习的兴趣，而且可以向学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，图形的概念来自实践，来自客观世界。几何概念的建立，是从具体到抽象、从简单到复杂、从有限到无限的发展过程，新编九年义务教材的安排顺序就是这样过渡的。通过几何教学。要让学生理解，在几何学中，处处充满着矛盾，充满着运动变化的规象，充满着振念与概念之间的对立和联系。任何几何问题的解决，都是一个从未知向已知转化的过程。特别是几何证明题的分析过程，它是从求证的结论出发，经过分析推理，逐步追溯到已知条件，从而使问题得以解决。我们在教学中，应当用辫证唯物主义观点来阐述教学内容，努力培养学生分析间题和解决问题的能力，发展学生的智力。
我们伟大的祖国，历史文化悠久，对人类文化的发展有着卓越的贡献。在对几何的研究上，也曾取得过辉煌的成就。如：古代数学家赵爽、祖冲之等。用这些历史资料向学生进行教育，激发学生学习的积极性，鼓励学生为振兴中华，赶超世界先进水平。而勇攀数学高峰。
在平面几何教学中，我们要针对一些实际问题，向学生介绍几何在生产和生活实际中的用途。生活和生产实践中有很多应用几何的例子。如人字形屋架、挖河、修路、架桥等各种建筑，都离不开几何知识，可带领学生利用课外活动时间到野外进行实地考察。侧量建筑的高，计算大桥施工的用料。丈量土地或进行水利工程等，从而激发学生学习几何的兴趣。
通过几何教学，要使学生理解，平面几何的用途很多，逻辑思维严谨，推理论证要求严密，必须具有较高的分析能力，从而锻炼学生的坚强意志和性格。培养学生严谨的作风和实事求是的科学态度，养成良好的思维品质。使学生能独立思考，勇于创新。因此，在今后的几何教学中，要理论联系实际，不仅要使学生学会课本知识，而且要使学生能把所学的知识应用到生产和生活实践中去。变应试教育为素质教育，离思想品德教育于几何教学中，使学生的思想品德和科学知识双丰收。
