注重心理素质训练,提高写作能力
中拳生在写作方面所表现出来的差异，也受到心理素质方面的影响。下面，就初中学生在这几方面表现出来的特征及训练对策，谈谈自己的意见。
学生对写作适应不良。由于教师在批改当中主观色彩较浓，造成卜部分同学对作文有种种畏难心理，潜意识中难以重视写作。平时的作文尾民往往高、难、偏，不适合中学生的心理特点减离了学生的生活实际，因而造成了厌写情绪。初中生对事物的认识比较简单。针对这一现象，启发学生多进行一些思维活动。对事梅进行分析、概括、加工，形成写作的素材，从面突出主要的、本质的东西，写出形象生动的文章。
信心与成绩是学习兴趣的前提。小学到中学的写作是一个转折点。这粉时期的学生，心理和生理均发生了变化。教师在指导写作中划棍框、定调调予以限侧，眼难激发学生的写作兴趣。而考试冲的作文月目及写作范围，又使学生不能不机械地训练，作文教学实际上也是一种应试教育。不能从应试教育的共筒中跳出来。写作的兴趣也自然索然寡味了。
兴趣是学生对事物认识的带有感情色彩的倾向，能促使学生积极主动地去学习。因而教师应根据写作猫要，设计一些有兴趣的作文题目。要创设机会让学生多参加一些社会活动，学生的课余生活丰富了，学生的写作兴趣也就有了，写作的水平也就会自然提高了。
要正确引导模仿，随着年龄的增长，知识的增加，初中学生在心理上有了一个大的转变。由于生活面较窄，驾驶语言的能力不强，所以攀写、引用的成分较多。文章中心揭示不当，思路不开阔，取材单一乏味。追求词藻的华丽，结果让人看了其名其妙，有无病呻吟之感。当然进行一定的仿写练习是可以的，但不能大段进行，甚至与文章内容脱节，文白夹杂，让人似懂非懂。
作文教学的关键在于培养一些实用性文件的写作，为将来踏入社会服务。写作中可预先布置好题目，给学生较充足的时间去调查，去积累。农村中学更应因地制宜，根据当地实际，指导学生写实用性文章，为当地的经济建设服务。
在应试教育向家质教育转轨的过程中，要把握好学生的心理素质训练，提高写作水平，这是语文教师在新形势下努力奋斗的目标。
