寓职业道德教育于语文教学之中(2)
四、通过“语言交际训练”进行渗透。语言交际能力不仅是语言表达能力的标志，更是道德情操、文化教养、性格气质的“外化”。语言交际训练不仅要训练学生运用语言的技巧，还要训练交际中注意场合、明确身份、把握分寸等能力，特别是注重语言美与心灵美的统一。如“全班分成甲、乙两组，以所学专业为内容；甲组扮演该专业招聘单位的主考官，设计一组考察应聘者的试题；乙组扮演前来应聘的求职者，为可能出现的问题做好充分准备。每组推选出自己的代表，在班上做招聘考试幕拟练习一通过这样的课堂演练，既锻炼了学生的口头表达能力，又增强了职业道德观念。另外，针对有的学生课上从不举手，演讲退避三舍的实际情况，我给他们讲名家伟人在青少年时期都十分重视口才训练，克林顿在学校被鉴定为“说话太多”，而正是这一天然“声响”优势，使他登上总统宝座。毛泽东、周恩来青少年时期也都十分重视表达能力的培养，积极参与辩论、演讲，为他们后来成为饮誉世界的伟人打下良好的基础。世界名人华盛顿、罗斯福、丘吉尔无一不是能言善辩的演说家。所以有人把舌头、美元、电脑相提并论，称之为现代世界武力无比的战略武器。伟人的风范鼓舞人奋进，远大目标激励人前行。同学们深有感触地认识到：一个有志青年就应该从小培养各种能力，包括“说”的能力，这样才能适应未来社会的需要。所以在“语言交际训练”时都积极参与。
五、通过作文训练进行渗透。我认为：作文可以提高学生的语言运用能力和思考能力，可以把文字、词汇、语法、修辞等各种语言表达手段训练熔于一沪，可以使思想从零乱趋向条理，使想法从模糊趋向明确，使认识从分散趋向统一，更重要的是，学生在作文过程中，会得到思想、品德、修养、情操和习惯的教育。所以我加强了学生的作文训练，并有意识地培养职业道德情感。如以“专业与未来”、“职业、理想、奉献、道德”、“博学善思，敬业成才”等为题，让学生作文，并组织演讲比赛。大大激发了同学们热爱专业、助奋学习，报效祖国的热情。
由于我把职业道德教育贯穿于语文教学的始终，不但培养了学生的听说读写能力，更重要的是提高了职业道德水平，养成了良好的职业行为习惯，为社会主义两个文明建设培养了优秀人才。
