语文教师要注重培养学生的言语表达能力
有人说：谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在激烈的竞争中处于战略主动地位。在现代社会里，人们交流思想时，口头语言的使用率大大高于书面语言的使用率，许多科技发达的国家已经非常重视口语教学。譬如美国，他们把舌头、美元和电脑当作三大战略武器，其中口头表达占第一位。的确，善于说话小则可以欢乐，大则可以兴国；不善说话，小则招怨，大则亡国。请看，唐焦会谈扣人心弦，国际大专辩论会唇枪舌剑，商界更是舌战云集。日常生活中，人与人的交往，更是离不开言语的表达。当今学生。尤其是农村中小学生，在陈旧教育观念的教育下，沉溺于大量作业、试题的包围中，能说会道的学生不多，而高分低能的现象却很普遍。他们与人谈话，句不通顺，辞不达意。更有个别学生不堪做“作业”的奴隶。干脆放弃学业，过早走向社会，踌躇街头，口出污言秽语。因此，当务之急，语文教师要注重培养学生的言语表达能力。
一、培养学生的言语表达能力，要贯穿于语文课堂教学之中
在农村，很多地方依旧在使用五、六十年代前苏联的教学模式，依旧是“满堂灌”。随着应试教育的实行，又把很多非常优美的文章分析得“碎尸万段”，学生忙于记笔记，很少参与课堂活动，学生的主体地位荡然无存。因此，语文教师应首先打破旧的教学模式。应把主体地位还给学生，让学生欣赏尤文佳句，让学生朗读，让学生复述，让学生说感想。上讲台说，在座位上说，甚至对某些篇目进行编剧。在教室中给同学演出……。在课上有限的时间内，在完成教学任务前提下，教师要尽可能给学生创造“说”的机会，“说”的语境，“说”的内容。变教师的“要你说”为学生的“我要说”，让学生充分享有“说”的权力，这样，学生通过在课堂上朗读、复述、背诵、质疑、回答问题、发表见解等等活动，发展学生的言语表达能力，日久天长，定会取得明显效果。
二、语文教师要注重培养学生的口头作文能力
写在纸上的作文，可以进行多次修改，而口头作文却难度较大，语文教师由于种种原因忽略了口头作文教学，同时，也限制了学生的言语表达能力的提高。随着现代通讯事业的飞速发展，对人们言语表达能力的简洁明了、准确迅捷等方面的要求愈来愈高。良好的口语能力，不仅能节省电话费，而且能准确传达信息。谈判桌上更是语出奇兵，克“敌”制胜，外经贸部长吴怡在面对美方代表的“我们在和小偷打交道”的污辱挑衅时，不卑不亢地回答：“我们是在和强盗打交道”，便是有力的佐证。口头作文不能急于求成，要从“小”作起：一件小事的叙述，一份感情的抒发，一件实物的说明，一种风景的描绘，都可以从口头作文开始。语文教师应有意识地在有限的作文课上，拿出一定的时间，让学生将已有的素材，拟好的腹稿说出来，开展口头作文专项训练，从一句话说起，逐渐形成口头作文的习惯，达到出口成章的水平。
