浅谈非智力因素对教学的促进作用
智力因素和非智力因素是影响学生学习效果的两大因素。智力因素主要包括人的观察力、记忆力、思维力和想象力，也是一个人成才的重要因素。非智力因素是指一个人的动机、兴趣、意志及环境等，它是成才的决定因素。智力因素必须通过非智力因素而起作用。
心理学家通过多年的研究探索，许多事例充分表明：积极的非智力因素可以推动和促进学生智力因素的发展，消极的非智力因素会但碍智力的发展。非智力因素对智力起维持调节的作用。因此，从非智力因素人手，培养学生良好的个性品质，调动学生积极的内驱力，是提高教学效果的一个重要方面。
一、激发学习动机，增强学习兴趣
动机是直接推动人进行活动的内部动力。学生的学习活动也受一定的学习动力的推动，这种直接推动学生进行学习的内部动力叫学习动机。那么，如何培养和激励学生的学习动机呢?
首先，要经常对学生进行学习目的的教育，使学生明确学习目的及其社会意义，提高对目标的吸引力，启发学生学习的需要。
其次，利用原有动机的迁移，使学生产生新的学习需要。有的学生学习差，可能是学习目的不明确，缺乏学习的动力。这时，教师就要积极地去发现他们身上的“闪光点”，使之发扬并与学习联系起来，从而使他们产生新的学习需要。例如：一位学生不爱学习却很喜欢作画，于是，教师就利用他会作画的特点，吸收他参加班内课余活动小组，让他画报头，然后让他组织一期有关学习问题的稿件。在完成任务的过程中，使他作画的动机逐渐迁移到学习上来。后来，这个学生在学习方面发生了质的变化，学习成绩令人满意。
兴趣，是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。在教学中，要重视兴趣的培养，因为兴趣是创造力的先决条件，它可以激发学生力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，进而使之转化为内在的志趣，产生浓厚的求知欲望，达到入迷的程度。这样，学生就会自然而然地变“要我学”为“我要学”了。因此，教师应从以下几个方面入手：
第一，应在教前设趣。学生上课是一种有目的的求知活动。多数学生在学习新课之前。都会在某种程度上产生“这节课老师会讲些什么?”的心理，所以，每节新课开始时，从课题及教学目的入手，设计一些悬念式的、情境式的、激情式的引入新课的方法，巧妙地把本节教学要求告诉学生，从而唤起学生的学习兴趣。例如：在讲语文第十二册《风》一课的时候，设计了情境式方法引入新课。因为正是春天，窗外刮着大风，于是，我改变了平常上课的模式，先把学生领到室外，让学生观察一下天气情况，顿时，学生们兴致大发，结果，这一课的教学效果极佳。
