启发式教学的点滴体会(2)
边讲边练以练为主，对于线型、符号、箭头、字体等基本技能，要讲清要领，引好路，以学生自己练习为主，在练中掌握和提高。
采用不完全教授法，培养自学能力，比如点、线、面投影特性，精讲点的投影特性及作图方法后，学生自学线、面投影特性，由学生自己总结归纳要领。自学不是撤手不管，教师要做适当引导“点晴”。加深记忆，提高学生思考表达能力。
4.加强练习
习题是教学内容的重要组成部分，做习题是检验、巩固、开发、引深学生知识的重要手段。对习题集中的问题，要根据不同班级学生的智力情况，确定完成办法；有课下、课堂独立完成的，有集体讨论完成的。对作业情况记分，以调动学生的积极性和主动性。
二、采用启发式教学，教师的教学思想必须相应地有一个转变
1.要改变对学生的看法
采用“注入式”的教学方法，是把生气勃勃的学生仅仅看成盛知识的口袋，而教师的任务是往口袋中装知识，这祥就把学生完全置于被动地位，忽视了学生主观能动作用的发挥。
青年学生朝气勃勃，积极向上，思维敏捷，求知欲望强，只布充分调动这些特点，才能培养出基础扎实，思想开阔，适应性强，有创造能力的工程技术人才。
2.明确教师在教学中的地位
过去在教学中往往不恰当地强调教师的主导作用，因而形成了教师包办代替，例如讲课时讲的很细、很透，不给学生留有分析、思考的余地，学生就只能依靠教师，离开教师就一筹莫展。
教学应该是在教师的主导作用下，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动作用去完成教学任务。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力是教师的重要积责
培养学生分析问题和解决问题的能力，比单纯传授知识要困难得多，复杂得多。
如果我们给学生讲了很多内容，而学生将来只能解决气这些内容有关的问题，那我们的教学就失败了。相反，讲授的内容少些，而在讲授的同时渗透进分析间题和解决间题的方法，使学生具有举一反三，触类旁通的能力，在复杂的生产实践中，能把握事物本质，综合运用知识，去解决千变万化的实际问题，这样我们的教学就是成功的。
分析问题和解决问题的方法，即认识世界、改造世界的方法，从某种意义上讲，是更重要、更宝贵的知识，在教学中反映这种认识方法，是教师的重要职责。
4.培养学生自己寻求知识的能力是教师义不容辞的责任
学生在校时间毕竟是有限的。因此。仅仅系统地学习已掌握的知识是远远不够的，况且科学技术在飞速发展，知识更新的步伐在加快，要教会学生具有在知识海洋中依靠自己的力量开拓前进的能力，这样才能不断获得知识，跟上科学技术的掌展。这种向书本学习，向实践学习的本领，在校期间应得到培养和锻炼。
三、教师的再学习，再提高
为了搞好启发式教学，讲的活、讲的精，教师必须不断充实自己、提高自己，要再学习，学习新理论、新技术、新工艺，多到工厂去开眼界，同时要再学习研究《金工》、《公差配合与技术测量》、《机零机原》等课程，这样才能把制图与这些学科有机的结合起来，教给学生完整、系统、全面的知识，为以后学习这些学科打下基础。
