浅谈鲁迅小说的篇章教学(2)
一般说来，短篇小说的各个部分因为反映的生活而有所不同，所以运用的描写手法也有所侧重。我们应紧抓中心，选择对刻划人物形象、表现中心思想起决定作用的描写方法作重点分析，使学生获得深刻印象。
《祝福》艺术构思的主要特点，可概括为：一个倒叙手法，二个线索人物，三幅肖像描写，四个生活片断。其中四个类型的生活片断，表现了祥林嫂一生的悲惨遭遇，而展示人物性格变化的，却是通过祥林嫂的三幅肖像表现出来的。三幅肖像画，笔墨虽不多，却充分展示了主人公的悲剧命运，达到了形神兼备的高度。因此，把某种描写方法在一篇文章中的多次运用加以类比，不仅可以提高学生的学习兴味，而且对学生进一步认识某些描写方法在篇章结构中的作用是有帮助的。
第三，鲁迅的小说，十分重视各部分之间的安排与联系，结构上浑然一体，非常严谨。教学中要分析文章怎样开头和结尾，怎样过渡和照应。分析叙事的方式。是顺叙、倒叙或擂叙，使学生进一步认识课文情节的变化和作者谋篇布局的意图。
《一件小事》开头写有一件小事使我忘不得，结尾写一件小事对“我”的深刻影响。开头引人故事，结尾照应开头，中间的记叙是事件。其中有关风的景物描写紧扣故事情节，点明事情发生、发展和结局的顺序，对于刻划人物和推动情节起了有力的烘托作用。
叙事方式一般有顺叙、倒叙和插叙，这是较容易分析的。但有的作品往往综合运用这些方式。如《药》的明线是顺叙，这是按华家这条线索而言；如从夏家这条线索看，这不仅有顺叙，还有倒叙和插叙，这是鲁迅统筹全篇，巧妙地进行艺术构思的结果。
鲁迅小说各部分的安排和联系，与场面分析的关系才分密切可以把小说中主要人物在同一环境中的活动划分为一个场面，就这个场面分析作者用什么描写方法来表现人物，也可以按事件的层次归纳场面，划分几个段落，分析情节安排、开头结尾、叙事方式，以及在表现中心思想中的作用。同一篇文章，从不同角度分，就可能划分出不同的层次。
短篇小说这一文学样式要求中心思想鲜明突出，人物形象单纯概括，篇章结构严密紧凑，总的来说就是要求高度集中。但各个时代。各个流派、各个作家的作品内容、风格是很难雷同的。选择鲁迅作品来谈篇章教学。目的是在范文开导下，深索短篇小说篇章教学的客观规律。鲁迅是一代文学巨匠，杰出的语言大师，每“篇作品都是一幅活生生的人物图画。其中人物在社会关系的配置各不相同，描写方法千变万化，使每一篇作品的篇章结构各具特色。我们语文教师要根据学生的知识水平和年龄特征，以及每篇课文的教学目的和课文特点，以篇章结构的三个方面，从简到繁，有重点地分析某个方面或某个部分，使学生的分析能力和写作水平扎实地得到提高。
