浅谈政治课教学中学生学习兴趣和自学能力的培养
在教学工作中，培养学生的学习兴趣和自学能力，使他们不但掌握现成的科学文化知识。而且具有独立探索获得更新知识的能力，为他们的独立发展打下扎实的基础，这是激发等皿要的问题。下边结合我几年来政治课教学的实践，谈几点做法和体会。
一、激发学生的学习兴趣，是培养自学能力的前提
学习兴趣，是促进学生学习的内在动力之一激发学生的学习兴趣，对增强学生的学习积极性、主动性，提高教学质量是非常重要的。政治课教学要培养学生的自学能力，使他们不仅“学会”，而且“会学”。这就要求我们教育对象对所学内容有兴趣。中专学生中对文化课。专业技术课愿意学，对哲学课、政治经济学课则不感兴趣。根据这一情况，我在教学中向学生进行政治理论课重要性的教育，同时改进政治课教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如：在哲学课教学中，联系自然科学、影视、文学作品，社会生活中的典型事例进行讲述，激发学生的兴趣，使学生认识到自然科学、社会生活中处处有哲学，懂得了只有认真学习马克思主义哲学，掌握原理，指导自己的学习、工作和生活，才能成为一个真正聪明的人。在讲授事物是普遍联系的原理时，我从一支粉笔落地的原因开始提出问题,引导学生思考，因势利导，由此及彼，从落体运动讲到地球和太阳以及各夭体之间的联系，从动植物的生长讲到生态平衡，从一个人的思想表现讲到人们之间的社会关系等等，然后引导大家摆材料，谈认识，发议论，学生的学习兴趣很浓。这时我又从反面提出问题“同学们想一想，世界上有没有根本没有联系绝对孤立的事物呢?”大家想了半天，找不出来，在此基咄上我又引导学生分析了每个人生活在世界上，都不是孤立的。他和自己所处的生活环境。和社会各行各业，和周围的事物都是有机联系在一起的，不懂得普遍联系的观点，自己在世界上就无法生存。最后，同学们概括总结得出一致结论：一切事物都处在相互联系，丰口互作用，相互影响之中，世界就是一个普遍联系的统一整体。和课本中的原理相一致，达到了教学目的。
兴趣不是天生的，是在生活实践和教育过程中培养起来的。要贯穿于教学的全过程，要恰到好处地引用自然知识和社会知识为例证，引起学生的学习兴趣，使之转化成学习动力。如：在讲辩证否定这一原理时，我以“零”为例，分析“零”不仅是纯粹数量上的否定，同时也是肯定。在讲述矛盾特殊性时，引用了神医张仲景施医的故事，帮助学生理解具体问题具体分析的工作方法是矛盾特殊性原理的具体运用的道理。这样在教学中力求把抽象的理i仑具体化、通俗化，用具体的材料说明观点。逐步由感性上升到理性，学生听得懂，有兴趣。所以，激发培养学生的学习兴趣，是学好政治课，培养学生自学能力的前提。这里要说的就是教师在引用典型材料时要有针对性，准确性和趣味性。要选那些最能说明哲理的典型材料和例子。
二、发挥教师的主导作用、是培养学生自学能力的关键
教学过程，是教师的教和学生的学相统一的过程。培养学生的自学能力，如同完成其他教学任务一样，是在同一教学过程中完成的。马克思主义哲学认为，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因通过内因而起作用。离开学生自己学这个因素，教师的一切努力都会落空。教师的作用在于给学生指示一个门径，一种方法，发挥其主导作用，而探索内容，应用方法，要靠学生自己。几年来，在教学中我坚持教学应该教给学生“如何学”的原则，引导学生主动读书，自己求得知识，为培养学生的自学能力，我在教学中坚持采取了“读、讲、练”教学法。
