启发式教学在拖拉机修理课中的运用
一般在中等专业学校，教育学是最辩证、最灵活的一门科学，也是最复杂、最多样化的一门科学，在这门实跌性较强的学科中，除了正常的试验、实习之外，课堂上用启发式教学不可忽视。要搞好启发式教学，就要针对学生的特点，因势利导。成功的启发式教学过程包括以下几点：
1.深入浅出，生动具体
当前的中专学生，平均年龄在18岁左右，不善于抽象的思维。这就要求专业教师在课堂讲授时把抽象的理论变为浅显易懂的、生动具体的、较为直观的思维。这就要求教师在理论和实践的知识比较丰富的基础上因材施教。
例如：在汽车、拖拉机故障分析中，我讲到“拉缸”，学名(活塞与缸套理论上是粘着磨损)。首先分析拉缸表现：发动机拉缸有两种悄况，一种是发动机冒黑烟，到不能运转，活塞和缸套卡死，发动机突然熄火.另一种是缸套和活塞逐渐产生机械损伤，压缩漏气，窜机油，冒蓝烟，起动困难，马力下降.’故障分析出乘，组织学生由深入浅的找出造成故障的原因，由每个学生分析问题的原因.
甲同学提出是发动机过热、缸套的内滑油烧失，活塞与缸套呈干摩擦。
乙同学提出是活塞、活塞环、缸套配合间隙过小，引起的拉缸。
丙同学提出活塞销卡环磨损、脱落、活塞环折断、将缸套拉伤.
我根据同学们提出的问题进行了系统的总结。这就启发了学生的思维能力，加深了学生的记忆，收到了良好的效果。
2.精心设计.积极引导，培养学生的发散性思维能力。
所谓发散性思维，是指导思考方向向外发散，从多方面、多种因素来思考，寻求多种答案的一种思维.这种思维运用得好，可使学生思路开阔，想象丰富，分析和解决问题的能力加强.启发式教学，就是启发学生丰富的思维。培养学生的发散思维是一种重要的手段。如此.必须精心设计教学内容，注重进行创造性教学.
