谈如何当好一名金工教师
随着经济改革的逐步深化，必然给整个教育体制带来更大的变化，当前的教改工作正在稳步前进，从试点逐步推向全面。它对学校的每个专业。撼门课程都会带来影响和变化。中专教育的培养目标是造就具有较强实践能力的中级技术的应用型人才，金工课是一门工科类各专业必修的重要技术基础课，在培养应用型人才方面发挥着积极的作用。近年来，各学校有很多工科院校的毕业生走上金工教学的讲台。他仃具有基础所实、知识更新、勤奋好学、刻苦钻研等优点。但在教学工作中尚缺乏一些经验。本文就自己从事多年金工教学的点滴经验和休会，对如何当好一名金工教师提出几点肤浅的看法供大家参考：
一、向一专多能的目标发展
金工课的特点是内容多，专业面广，实践应用性强。而师资队伍大多来源于各工科院校各类不同专业毕业生。由于当前我国的高等教育体系对专业分工的比较细。知识面比较窄。往往在毕业时对自己所学的那门专业知识精通内行。而对其他方面的专业则比较生疏。金工课的内容也只是在低年级时所学的一点。例如工程材料系的毕业生对金属材料热处理方面很全面和精通，但对冷热加工工艺方面则有些生疏。中专金工教师大多是单独讲授课程的全部课题内容，这一特点要求青年教师首先在教学实践中充实非本专业所学的其它内容的理论和实践。有些还得从头学起，从浅入深，从易而难，才能胜任所担负的金工教学任务，而且在深度、广度、难度上逐步有所提高，才能解释学生提出的较深的专业方面的难题，这就要向“一专多能”的目标发展。随着学生求知欲的不断增长，尤其现代科技发展日新月异，新材料、新科技、新工艺、新设备的不断涌现，要当好一名金工教师也要不断地扩大自己的知识面，向更深、更难、更广的方向发展。
当前金工课程的教改重点之一是如何加强实践性环节，使理论与实践紧密地结合，尤其加工工艺方面的内容，有在实习中讲授的提法。由于师资来源的缺乏，很多青年教师都是从校门到校门，缺乏从事生产实践锻炼，因而在讲授中往往只能照搬书本理论。讲得枯燥无味，引不起学生兴趣，缺乏生产实例的叙述。有些内容甚至会出现误解，作出脱离生产实践解答。所以金工教师有条件应多下工厂熟悉生产实际，可以直接参与生产上的工程技术工作，了解并掌握各种加工工艺过程，丰富自己的感性知识，并结合自己讲课的课题内容进行深人地分析研究，讲课时就生动活泼，有血有肉，学生也就感兴趣，学得活，记得牢，收效大。这方面我是深有体会的。我上大学以前在工厂干过几年机加工，对于铸造、热处理、锻造、车、铣、刨、磨都有一定的实验经脸，这对后来的金工教学带来很多好处。我认为金工教师要参加带领机类学生的下厂毕业实习，辅导学生收集现场资料数据，有条件时还可以参加毕业设计辅导和答辩工作，这对提高金工教师自身的业务素质很有好处。据现在有些高等院校已实行金工教学组和工厂技术组或实习教学辅导人员合并组成生产教学联合组，金工教师即从事教学工作也从事生产技术工作。这也是一个很好的尝试。
