英语趣味教学简结(2)
四、录音
录音，包括放教材录音，录放学生发音。
根据“听先于说，说先于读，读先于写”的特点，必须让学生先听清、听准英语发音，学发音才能学得准。这里，“发音”包括单词读音，句子语调等。教师发音，一般不能说是完全正确。为避免教师口授误差，我的要求是让学生发音力求接近教材录音。做法是；先放教材录音，叫学生听清听准，再叫学生仿读。仿读之后，叫学生正式读，录下音来再重放学生发音，与教材录音对比，叫学生共同找出学生录音与教材录音的误差，以此来校正发音。
学生听到自己的声音，新奇而兴奋，校正发音的兴趣与积极性极高，并能细心听、动脑找自己发音上的差距。做这练习时，个个跃跃欲试，连平时口羞的女孩也忍俊不住，效果很好，兼收保持兴趣性，积极性。活跃性。听读准确记忆迅捷牢固等益处。
五、课堂中的歌曲音乐
可以说，现在多数学校仍没摆脱升学率的束缚，各学科的学习任务对学生压力是很大的。紧张的各科学习，会使学生大脑非常紧张并疲劳。这时，课堂中适当穿插歌曲音乐，就可调节大脑，使学生精神放松，恢复学习精力和情绪。教学生学歌曲好处就更多，除上述作用，还可使学生产生新奇感而迫不及待地想学，对保持学习兴趣与动力极为有益；学英文歌曲还涉及到词句的发音，如清浊辅音的区别，词句中的连读等。教师教唱时，可随带讲解介绍，丰富学生的英文知识，满足学生的学习愿望求知欲。我在教唱Book；中“Picking Apple：时，学生问为什么有的辅音听不到了，而听到的几乎全是元音。我就告诉学生哪些音该吞掉，哪些音节该连读以及其规则，尤其清铀音，本不该发出很响的声音，有时再加上连读吞音。因此就象听不到似的，其实有发音的口形和动作的，等等。学生知道了这些，在说读英语时。就更加注愈清辅音和浊辅音的区别了。在语言实践中，就会更加注意清浊轴音各如何发音。
最后，还要讲一个对学生的态度问题。教师对学生必须有感悄，充满爱心，这样才会获得学生的配合，收到理想效果。如果师生有心理距离，或教师对学生有宠爱，有卑弃，效果也不会太理想。
总之，教学中我们以趣味教学为原则。采用各种方式激发、保持学生的学习兴趣和动力，使之生动、活泼、主动地学习，来提高英r语的教学效果。
