英语教学质量与兴趣(2)
演讲会与故事会。组织学生进行英语讲演会和故事会，为学生创造运用英语的语言环境，学生积极性很高。讲演会由教师限定题目，学生讨论并写出讲稿，如《Motherland and IDKYesterday,today and tomorrow)等等。故事会则更灵活，学生可讲外国故事，也可将中国故事译成英文，还可将自己所闻所见的故事用英语讲出来。语言较好的。我给予肯定和鼓励，差的指出其缺点与不足。稿子一般我先阅读，虽累些但也值得。因为学生见自己的作品可当众发表，不仅感到自豪，还可增长自信与兴趣，促进英语学习。
三、融洽师生关系
师生关系紧张，会导致学生对教师的反感，因而厌学该科的课程，教师也会觉得别扭。教学不会顺利。更谈不上好的教学质量。因此必须融洽师生关系。
我的做法是对学生一视同仁，不宠爱尖子生，不卑视差等生。高中学生毕竟英语基础不同，智商也不同。我备课授课先“备学生”，要让尖子生吃饱，中等生吃好，差等生吃甜。尤其多给差等生一些甜头吃，让他们体会到教师时刻在想着他们，师生心灵相通，关系融洽，会克服其自卑感，促其加倍努力学习。
教师关心爱护学生，在融洽师生关系上占主要成分。关心爱护学生，主要应观察并掌握学生的成绩波动和学习情绪变化，发现问题及时查明原因予以解决。高三94届毕业生中有一同学。各科成绩名列前茅，只有英语掉脚。刚入高三时学得也很刻苦，过了一段时间我发现他上英语课心不在蔫。其它学科教师也反映他学习劲头松了。我立即找他谈心，他说英语怎么也学不好了，别的科再好也考不上大学了，对前途悲观失望。我感到自己责任重大。就鼓励他，牺牲休息时间给他补课。“抓”住他不放。经过师生共同努力，他高考英语得95分，考入了重点大学。
教师学生的共同活动一教学中，教师是主导，学生是主体。主导的作用发挥取决于主体的兴趣与积极性。教学质量的提高与学生学习兴趣的激发与强化是密不可分的。因此，教师的首要任务是想方设法让学生兴致浓厚地积极主动地学习。
