以结构为主线进行教学
培养学生能力、发展智力，是当今教育教学研究的重大课题。按着现代教学法的要求，教师的课堂讲解主要在于激发学生的思维活动，把学生领进发现问题、研究间题的境界，使学生对知识感到有钻研的渴求和探索的欲望。在这一思想的指导下，我在有机化学《烃的衍生物》这部分中，进行了以结构为主线的教学。
这部分知识是有机化学教学的重点和难点。由于这类物质受官能团的影响，性质各不相同，尤其是氢的活泼性。有的可以和话泼金属反应，有的显酸性，有的可被氧化，有的可被取代等等。若孤立的分析讲解，既零乱费时又很难讲明白、使学生无规律可循，导致死记硬背。如让学生在现有知识和经验的基础上，运用物质结构理论分子原子间的相互影响，就不难发现其中内在联系、总结出规律，并用此方法和规律指导现在和以后的学习。
进行这一过程，首先以氢、氯化氢、甲烷和苯等物质为例，复习共价键理论，并以氧的结构和性质为重点，使学生记氧是原子半径最小而电负性大、非金属性强的一种元素。原子中的六个价电子，有两个不成对的P电子和一对S孤对电子，一对P孤对电子。为下一步学习新知识提供材料。通过复习使学生对共价键的本质是
不成对电子的电子云重叠以及“共价键的稳定性完全由电子云的重叠程度、重叠方式及电子云偏移程度来决定”等理论加深认识。对在衍生物性质起主要作用的氧原子结构和性质加深记忆。然后引寻学生讨论：两原子间电子云重叠是否受第三个原子或原子团的影响而发生变化。第三个原子的电负性大小、价电子排布对原化学键有何影响?使学生对有机物中原子问的相互影响发生电子云的变形引起电子云形而导致性质上的逆变引起重视，用以加深对有机物的复习和了解。
在以上前提下，让学生祖读课本，然后提出这章几个关键性问题让学生进一步深入讨论。
1、甲烷分子被氧化后，电子云如何变化?其中碳氢键中的氢N基中的氢由于电子的变化导致性质有何不同?
2、苯环和经基相联后，经基对苯环有何?苯环上电子云有何变化?从而导致这种化合物有何性质?
总结以上讨论可知：当碳氢间电子云密度减小时。此H会有什么性质?易发生什么反应?当碳氢间电子云密度增大时。此氢又有什么性质?易发生什么反应?这些问题可将烃的衍生物的主要性质从分析结构入手找出规律性的东西，学生对这些问题是比较感兴趣的。他们运用学过的结构积极思考，在认真分析推断的基础上，各抒己见。由于思路对头，学生很快对上述四类氢的活泼性找到一些规律，在师生共同讨论充分发表意见后教师在课上做如下总结：
1、当经基和饱和烃基相联时，显羟基上的氢原子受电负性大的氧原子的影响其电子向氧上偏移，使经基有较强的极性，这样它可以和活泼金属反应。
2、当9基和含有二键的碳(苯环、拨基)或连有吸电子基团的碳相连时，9基中的氧的电子云向二键或吸电子基上转移，使经基之间的电子密度减小，因而可电离出氢离子而显酸性。
3、在链经中，和经基或其它吸电子基团相连碳原子，由于碳比氧的电负性小，碳上电子云向吸电子的原子偏移致使碳和u氢的电子云重叠程度减小，可发生氧化反应。
4,当取代基向苯环上转移电子时，由于苯环上有能流动的大厅键以及交替极性之作用而造成苯环上邻、对位碳原子的电子云增大易发生氢的亲电取代反应。这样就基本上找出了烃的衍生物分子中结构和由此寻出的性质规律。
如上的总结，使学生学会了分析有机结构的方法。因而对化学的研究产生了深厚的兴趣，大多数学生都能积极提出问题，使学习在提出问题，讨论问题、解决问题的过程中加以深化。
