对中小学美育现状的思考
美育，是德智体美劳五育中不可缺少的一个重要组成部分，是全面提高学生素质的一个重要方面。国家在教育方针中重新确立了美育的地位，把美育作为社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。近年来，社会上重视美育的呼声日趋强烈，各种形式的美育活动普遍开展，学生的审美素质得到了相应的提高。
通过对一些学校美育的考察，发现学校美育虽一度出现过“繁荣”，各种形式的美育活动不断出现，但从实质上分析，在多姿多彩的形式美底下，新的美育问题却更为复杂，如果不及时地制定对策，势必给整个教育带来新的危机。例如，有的学校带学生到大自然中搞“美育”活动，在指导思想上对美育缺乏深层次的认识，事先没有进行一定的美学教育，只是随意把学生带到青山绿水问任其自由活动。结果，许多学生对自然美的丰富意蕴熟视无睹，热衷于“做游戏”、“吃野餐”、“打扑克”，不但没有达到美育的目的，适得其反，校风班风受到严重影响。有的学生铺张浪费，一次郊游家长要花几十元钱，助长了不良作风，这种美育不育关的严峻问题，反作用于其他各育，给德育工作造成新的问题。
教材中所反映的事物形象与感情认识都是崇高的、进步的、健康的，但任何教育形式都不能摆脱社会现实。中小学生要受到社会、家庭的多层次、多角度的艺术熏陶。他们对影视录像、音乐舞蹈、游艺赌博，衣着发式等，健康的、丑陋的，是否适应自己接受的，缺乏最墓本的鉴别能力，但却积极地效仿，并要求在学校活动中得到满足。更严重的是，有的学校盲目地让学生接触社会美，任凭受育者在美丑混杂的社会生活中各取所需，使许多丑恶现象披着形式美的外衣蛊惑青少年纯真的心灵，讲究穿戴，大肆浪费，讲义气、早恋等不正之风有所抬头。由此可见，学生对艺术的审美、感知，如果不与思想品质，劳动品质和智力品质的培养结合起来就不能得到正确的、充分的发展。这不能不引起我们的深思。
学校美育中这些新问题的弊端在于只重视育(形式)，不重视美(内容)。通过调查，大多数学校，特别是小学中实施美育的教师却没有系统地学习和研究过美育，美学修养普遍差的情况让人感到遗憾和忧虑。不懂得什么是美，竟然担负实施美育的重任，真是以其昏昏，如何使人昭昭，其后果不言而喻。
美学即审美之学，将审美实施于教育，也就是美育。因此，只有以培养受教育者的审美能力为已任的教育，才能称为真正的美育。学校的美育应通过教师的教学和学生的美育活动，陶冶学生高尚的道德情操，扩大其艺术视野，使之树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣，自觉地去感受美、发现美、鉴赏美和创造美。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”
所以。目前学校搞好美育工作。首先要抓好艺术教育。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，促进智力和身心健康的有力手段。美术能锻炼人的形象思维，音乐能陶冶人的心灵。但当前中小学的美术音乐课路子走得太窄，好像除了画画、唱歌就没有其他，阻碍了青少年思路的开阔。要注重艺术教育的教育功能，在艺术教育中渗透爱国主义教育、社会主义教育，热爱集体和憧憬未来美好生活的教育。艺术教育要从小抓起，对学生进行高尚的、健康的、高雅的艺术熏陶。培养学生具有高尚的审美理想、审美情趣、审美能力，自觉抵制、鄙弃腐朽没落和格调低下东西的影响。
