对中小学美育现状的思考(2)
其次，加强青少年的审美教育，除了全社会和学校领导的高度重视外，更重要的是提高教师的美学素养。配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术教学质量的首要条件，要不断提高施育者的美育素质，强化施育者的美育意识。教育者先受教育的原则要求教师认真学习基本的美学知识以及审美标准和它的差异性、美育与其他各育的关系等。教师美学素质的提高，本身就给学生一个美的形象教育。学生最善于模仿教师教师的仪表美、言语美、举姿美等，无疑都将对学生产生美的感染和美的熏陶。
再次，美育要面向全体学生，提高他们的整体素质。从培养学生的审美能力这一根本目的出发，有计划、有步骤，有系统地由低级到高级，由简到繁，科学地实施美育。要重视美育的质量，开展健康高尚、丰富多彩的各种美育活动，如歌曲、舞蹈、书画、雕塑、编织等，或组织适量的竞赛、会演、展览、参观等。离思想教育于美育活动之中，既丰富学生的文化艺术生活，又陶冶了学生情操，真正使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义新人。
美育要摆脱困境，走向科学化，必须建立一套和德、智、体一样具有较完整的理论与实践的体系。
