教学具体实施方法
以互动的形式调动学生的积极性和主动性。
以往的教学安排，大多时间是以静物写生为主，注重物体外部形式和内部结构联系，学生多数时间沉埋于单一的物体造型训练中，难免感到单调、枯燥、乏味，没有新奇感，积极性也很难调动。这次的课程调整，根据教学要求，与同学一对一的交流，注意挖掘学生的兴趣点和深入了解每个学生的个性。让学生敢于表达自己的感情，发表自己的见解。集中精力把对学生的训练重点放在作品的创意上，同时采用多媒体等现代化教学手段，通过欣赏各国大师的优秀素描作品和具有现代感的设计作品来引导学生对设计素描和设计产生强烈的兴趣，让学生带着新奇的感受对摆放的静物进行大胆地变形，打散重新构成，并运用意象、抽象等手法大胆联想，或将两种以上的物象，经过扩散思维想象的“荒诞加工”，相互转换、嫁接、变异组合成一种形态、属性或功能与异变前部分完全不同的造型，以抽象或具象图形创构新的画面形式;让写实与抽象构成有机结合，使设计素描的表现空间得到进一步拓展;引导学生采用多种媒介材质来表现素描的特殊效果，还带动学生利用不同机理、不同质感的材料，进行大胆地尝试和体验，增强画面的视觉冲击力。在教学过程中，笔者认为要想有一个好的创意不仅需要认真的态度，还应注重使学生保持一种轻松愉悦的心态，以游戏的心态玩味单色的素描。根据教学要求，对学生进行分组式训练，一方面意在让专业能力强的同学带动相对较弱的同学，另一方面，意在培养学生的团队精神。让同学们在练习中互相沟通，相互交流，彼此取长补短，共同探讨所面临的问题，营造一种宽松和谐的学术氛围，增强练习中的趣味性和主动性，使学生在完成作业中更能发挥各自的优势，积极主动地思考问题和解决问题，并让学生逐步体会到轻松和玩味的创作心态是积极、主动学习知识的最好的切人点。因此学生在充分放松、无拘无束的状态下，进行各种各样的创意实验，灵感会不时涌现，激情不断提升，能量得到释放，使他们由衷地感受到，原本单一的设计素描，在这种放松的心态下竟变得那么饶有趣味。于是学习的积极性高涨，学生们变被动学习为主动参与。大多数同学对自己的作业是否定再否定，一改再改，直至达到满意的效果，在实验中不断寻求新的高度。画面制作上也是力求完美，作业完成质量有了新的超越。
