设计素描课
如何让设计素描作为一种设计基础的语言形式在图像经验中展示其独特性?如何突破只重单纯的造型方式而忽视对设计的启示和创意的传统教学方法，鼓励学生积极思索，大胆创新?这是设计素描课首要解决的问题。要想找到一条适应现阶段设计的新方法，必须在观察方式、表现手法、材质运用等诸多方面作大胆地探索与尝试，使学生学会以多思维方法、多手段样式出发，进行有目的、有秩序的寻找设计素描表达形式的多种可能性。让学生能够运用素描特有的表现手法，展现画面的形式美感，凸显创意思想，传送信息观念，这才是设计素描课所要确定和追求的教学目标。要达到这一教学目标，就需要我们有所突破，有所创新，打破原有的秩序，形成一套对现代设计有用的教学思路。通过实践，笔者体会到，教学思路的调整，是课程改革的一个重要环节，这样，教学也就有了一个明确的目标。教师只要在教学实践中积极主动地贯彻这一教学思路，引导学生达到这一教学目标，则教学就会取得好的效果。
设计素描课，其前期的教学要求也是明确的，即通过观察，分析把握物象客观、本质的结构，结合实用功能和审美意识，注重现实功能与自身形式语的探索。训练目的就是要求学生掌握眼、脑、手的协调和画面韵律美感及把握物体的内部构造关系，培养学生快速、准确地描绘物体的内部结构关系与外部造型形式上的美感结合的能力，为今后的专业课程打下坚实的基础。评价标准就是要求画面的客观性、逻辑性、生动性、严谨性和完整性。这样的课程教学安排，对于学生提高对画面美感的认知和掌握描绘技巧，有其科学和合理的因素，因此我们现在授课还应一直沿用。我们的教学调整应当是建立在掌握基本技能基础卜的调整。于是在课程安排卜进行了一定的改动，对授课内容，也做了相应的调整。一方面，保留原来教学安排中基本的训练方式，并注重引导学生进行扎实的基本专业技能的训练，深人挖掘绘画性素描的艺术内涵，提高基本的描绘技能，为下一步的专业设计打下坚实的基础(这部分课时约占总课时的2/5)。另一方面，则加大图形的联想和创意的比重，加重具象表现和抽象构成等课程内容的分量，注重引导学生向创意和联想出发，开启创造性思维，以独特的创新理念，新奇的表现形式，拓展设计素描的空间(这部分课时约占总课时的3/5)。这样，在课程安排上有所侧重，在课时安排上保证了教学的重点放在“设计素描的创意和形式”上。这样也就达到了设计素描作为科学性与艺术形象表现综合体的要求，注重了客体再现到独具设计新型的创造。
