邻级复式、学教联动学习形式的具体表现(2)
5.有利于面向全体、因材施教原则的贯彻
邻级联动打破年级界限，让同年级和不同年级学生互教互学、互助合作、生生互动，不同年级不同层次的学生可以在学习过程中根据不同的教学目标获得自己的需求，高层次学生有可能超前发展，出类拔萃，低层次学生也可以温故知新，有所收获，让不同智力的全体学生的潜能都能得到最大限度的发挥。同时，邻级联动的学生在学习过程中会产生被他人接受、支持和喜爱的信念，学生感到对方时刻在关心和帮助着自己，也愿意采纳他人的意见，愿意帮助他人，并从中找到自我，树立自信。
6.有利于培养学生合作、创新、实践诸方面的能力邻级联动可以通过学生的独立思考，合作、交流、讨论、探究，感受到知识的产生和发展过程，并在此过程中掌握学习方法和所学的知识。在多种形式的学习过程中培养了学生的科学精神和创新思维的习惯，学生收集处理信息、获取知识、分析和解决问题以及协调合作、团结、友爱的社会活动能力都得到了培养。
一、几点思考
1.领导的重视、教师的努力是搞好课题研究的前提
本课题研究之所以能够进行，是因为有县教委及各级领导的重视和支持，有广大教师积极参与。几年来，县教育局教育股、教研室领导投人了大量人力和财力，经常听取课题组关于课题研究进展的汇报，督促和指导课题研究工作，许多乡(镇)都借助课题研究开展复式教学研究活动，白帽、店前、主簿、包家、青天、茅山、五河等乡(镇)都先后召开了复式教学研讨会，开展了复式教学公开课、观摩课等专题活动。实验教师刻苦钻研，大胆探索，积极做好实验研究的各项工作。但发展是不平衡的。这就要求各级领导尤其是主要领导高度重视复式教学的管理和研究，复式班教师要增强责任感和使命感，积极主动地投人到研究中来，全面推动我县复式教学的改革和发展，让复式教学真正撑起农村小学教育的半边天。
2.复式班教师培训提高工作迫在眉睫
复式教学课题研究在我县尚属首次，在我市也不多见，因而无成功的经验可供借鉴。复式班小学规模小，教师少，教学任务繁重，再加上经费紧张，教师们无法走出校门学习和交流，只能是闭门造车，课题研究就难以取得重大突破。复式班教师大多数没有系统学习过复式教学的基本理论，几乎都是凭实践经验进行教学，缺乏科学的教育理论指导，因此，开展一些乡际复式教学研究活动，给广大复式班教师提供一些学习、观摩和交流的机会，如举办骨干教师培训班，以提高复式班教师的教育教学研究能力是非常必要的。
3.复式班小学教学设施亚待改善
复式班大多在村一级小学。我县实施普九教育以来，多数学校新建了校舍，办学条件得到了改善。但是，由于农村税费改革和“一费制”的实施，新的投人机制尚未建立，学校教学器材、图书资料几乎是空白，学生的课外阅读无法开展.教师的教学手段难以改变，自然影响到课题研究的实施。因此，必须加大投人，购买必需的图书资料，购置录音机、投影仪等电教器材和多媒体辅助教学设备，以适应现代教育教学的需要。
