浅谈优化课堂教学的几点体会(2)
2.充分发挥四个作用
即充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的示范作用以及学生间的相互启发作用。使学生在轻松愉快的气氛中，动脑、动手、动口、创造性思维，以理解和接受新知识。
3.温故知识，培养四性
课堂教学的目的不仅仅是让学生学会多少新知识，还要巩固旧知识，以达到知识的积累，同时还要着重培养学生的思维能力和解决问题的实际能力。
①培养学生思维的敏捷性不仅要求学生把知识掌握好，还要向学生提出速度要求。在正确、准确的前提下，突出一个“快”字，最后达到既准确又快速。
②培养学生思维的灵活性思维的灵活性是指思维的灵活程度。在练习中主要通过“一题多变”，“一题多解”来培养。让学生在掌握基本要领和法规的基础上，把题进行多种变化，试用多种解法，区别异同点，找出规律，从而能举一反三，触类旁通。
③培养学生思维的创造性思维的创造性指智力策略的独创程度。对同学或者自己的意见都能进行严格的分析、判断，能自己动手、动脑、动口，有主见，不随波逐流，善于发现问题，分析问题和解决间题。
④培养学生思维的逻辑性这是一个不可缺少的环节，每一节课教学完毕后，教师都要从头至尾像编辫子那样进行梳理，特别是对重点问题和容易出错或者应该注意的疑点等.经过梳理总结使学生的知识由感性上升到理性。
四、优化教学方法
我的做法是根据教学目的任务、学生的年龄特点、知识基础、接受能力等因素采用不同的教学方法，把多种教学方法有机结合，综合运用。对内容复杂，与原题知识联系较少，学生难以理解的教学内容，采取启发讲解法，调动他们的积极性，发挥他们的想象力，引导他们的思路，让他们学得活拨、生动，有创造力。对重要概念法则加强直观教学，凭借事物的具体、形象来帮助学生加深对概念来龙去脉及本质属性的理解，切忌从一个要领到另一个要领空洞说教。对与旧知识联系密切的内容就采取从旧知识导出新知识，在原有概念的基础上导出新概念的方法，让学生凭借已有的知识去获取新知识，逐步培养他们获取新知识的能力。同时注意不论采取什么样的教学方法，都必须符合学生的认识规律，要调动学生的注意力，启发学生积极思维，激发学生的学习兴趣，切不可填鸭式地向他们硬性灌输知识，那样会使他们对学习产生厌倦感。
