怎样培养学生学习数学的兴趣
数学是一门抽象的学科，而小学阶段的学生抽象思维能力很差。那么怎样培养学生学习数学的兴趣呢?
一、创造良好的心理环境，培养学生学习兴趣
愉悦的情绪是心理健康的表现，可使人的身心活动处于积极向上的状态，对学习充满信心。为创造良好的心理环境，必须贯穿于数学课的全过程，坚持“三为主”，即以表扬为主，以直观演示为主，以课堂教学为主。从而避免了学生受批评多，怕老师、填鸭式教学、学生厌烦及完成课外作业难的心理压力.讲课时力争做到趣味化、形象化、从不“满堂灌”和“全堂看”。语言简明而精确，能使听课的学生聚精会神，面带笑容。还可以运用游戏活动、巧设疑难、对照比较、类比联想激发学生学习兴趣。作为老师做到和蔼可亲、循循善诱、创造愉悦宽松的气氛，使学生轻松愉快地回答问题。
二、运用启发式，培养学生兴趣
启发式教学以激发动机、启发思维、激励知识经验的成功转化为内涵，以质疑、问答、点拨、铺垫、申接、操作等手段，以准备、诱发、释疑、转化、应用为程序。根据低年级学生好胜心强，注意力不集中、不持久等特点，在教学时及时巧妙地创造活跃思维的条件，引导学生去思考，这样才能取得良好的教学效果.如:在乘法的初步认识时，为揭示乘法的意义，先出示3组方木，每组放2个，问:一共有多少个方木?学生列出加法算式:2十2十2=6。再添上一组方木，问现在变成几个2连加呢?学生回答4个2连加，加法算式:2十2+2+2=8，然后引导学生想象，假如有5组，8组是几个2连加?20组、30组、100组呢?如果是100个2连加，写出加法算式是非常麻烦的，怎么办呢?老师告诉大家一种运算方法，不管有多少相同的数相加，只需要两个数就可以表示清楚，大家想知道吗?这时学生迫不及待地想知道其中的奥妙，大大激发了学生的兴趣和求知欲望。
三、实际操作，培养兴趣
由于儿童有好动、随意性强等特点，他们的思维以具体形象思维为主。为此，教学中我始终注意让学生动手、动口、动脑进行实际操作，利用多种形式的操作过程，促使多种感官一起参与学习活动，不断感知抽象，从而降低思维的难度，强化知识，还促进学生接受能力的提问，也培养其概括能力.如:学11一20各数的认识时，让学生自己数小棒，在数小棒的过程中，对学生提出要求，想一想“怎样才能数得又对又快?”通过引导比较不同的数数方法，最后得知11—20这些数都比10大，这些数里都有一个十。因此，告诉学生:可以把10根小棒捆成1个10，从而认识新的计数单位“十”。在数数过程中，要求学生边操作边口述:把10根小棒捆成一捆，这一捆是10根，添上1根是11根，再添一根是12根……一直数到20，再把10根捆成一捆就成2个1。。这时，转叙述语言:比10多1的是11，依次比12多1是13…比19多1的是20。还可以说:11是由1个十和1个一组成的……20是由2个十组成的。最后再通过摆教具、圈十、数数、画一画、数一数等多种形式练习，引导学生得出结论:十和几组成十几，十几里有l个十和几个一这样，学生积极动手、动口、动脑，使操作、语言、思维互相结合，相互促进，协调发展，使浅淡的印象变得深刻，模糊的印象变得清晰，从而强化了知识，促进了学生概括能力的发展。
