一年级小学生的学法指导(2)
例如:在教9加几时，充分发挥同学动手操作的能力，每人准备一个小针盒，先让同学们数一数盒里有几个格(l0个格)，从左边起在盒里摆上9个绿色的纸条，在盒外摆上3个红色纸条，要求盒里盒外一共有多少个纸条，怎样列出算式?(板书9+3)怎样挪动一下纸条就能一下很清楚地看出来一共有多少个纸条呢?学生自己动手操作。从3根红纸条中分出一根来放到盒里绿纸条里，使盒里的9个凑成了10个。10个加盒外的2个得12个，那么明显地看出要想把9个凑成10个。就要把盒外的3个分成了1和2，9加1得l0，10加2得12。整个操作过程能使学生们进一步理解了凑十法，直接口算出9+3=12。
又如:在教学10以内连减时，我们组织学生做游戏，请9位小朋友站到前面来，要求先走掉3位小朋友再走掉2位小朋友，问还剩几位小朋友，这样，有助于表象的建立，使学生很快理解了连减的意义，掌握了理解连减的道理。
总之，在教学中，我们要根据教材的实际和学生的年龄特点，重视学法指导，教给学生思维的方法，进而使学生自己会探索学习方法与规律，成长为要学、会学、善学的适应时代需求的人才。
