一年级小学生的学法指导
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。埃德加·富尔在联合国教科委组织出版的《学会生存》一书中写的这段话，强调说明了学生掌握学习方法的重要性。我们的当代小学生是21世纪的开拓者和建设者，他们各方面的素质关系到我们的民族和国家在下一个世纪的发展。因此为全面实施素质教育，培养他们掌握好的学习方法，显得更为重要。根据多年的教学经验，我们从小学一年级开始就对儿童进行学习方法的指导，培养他们的学习能力，使他们养成良好的学习习惯。
一、逆推
教学新旧知识之间的互相联系，又互相转化，通过比较分析，找准知识的联结点，就能促进新知识的掌握。
例如，教学“根据一道加法计算题说出(或写出)两道相应的减法计算题”时，考虑到减法是加法的逆运算，加法与减法之间有密切的关系，我们就从复习加法入手。如:盘中的6个苹果与盘外的3个苹果，合起来是9个苹果:6+3=9，然后引导学生分析:这9个苹果是由盘中的6个与盘外的3个合起来的，9个去掉盘中的6个，这样就得到了与、+3=9”相应的两道减法算式:9一6=3，9一3=6。这徉教学不但利于学生学习，同时也是教给他们用逆向思维推出新知识的方法。
二、转化
有些应用题数量关系比较隐蔽.例如:山上有8只小猴，又跑来同样多的小猴，现在一共有多少只小猴?可设法把题中的已知条件进行转化，使题意清楚，数量关系明显。
三、对应思想
对应思想在数学教材中的第一册中就开始渗透，渗透的形式多样，一般利用虚线，实线箭头图形等.把两个集合的元素一个对一个连接起来，渗透对应思想。在数学教学中运用对应思想思考问题，直观性强，思路清晰，有利于学生对知识的理解和掌握。
如教学“比多少”时，先把5只盖子和6只杯子分给11个同学，让拿杯子的小朋友去找盖子，然后把这个过程在黑板上画出来，使学生明白了为什么有一只杯子找不到盖子，是因为杯子比盖子多一只，这样教使学生理解相差的概念，符合学生的认知水平，同时也使学生掌握了一种比多少的墓本方法。
四、边操作边思维
思维始于动作，动手操作可以使学生获得感性认识，为学生思维提供支柱，从而帮助他们理解新知识，根据教材内容尽量创造让学生动手操作的机会。
