浅谈新课改下的复式教学(2)
1.在培养学生非智力因素上下功失，让学生用自己坚强的学习毅力去排除干扰
根据低年级学生的注意力是无意注意占优势且极不稳定和持续时间短的特点，在布置自动作业时要注意作业形式的多样化。在设计作业时，要根据学生的年龄特点、兴趣、爱好和他们具有的知识基础等情况，让学生在自动作业中做到动脑、动口、动手，最大限度地发挥他们的主观能动性。在作业内容上，既要讲究基础题的层次，又要讲究技能题的密度和思维训练题的难度。这两种层次的练习题之比一般是“基本题:技能题:思维训练题为17:2:1"。在作业形式上，既要有写的作业，也要有听、读、想、议的作业，使形式经常变换，让学生在读读、想想、说说、听听、写写和做做的学习过程中巩固、深化知识，把因材施教的要求落到实处，引起学生极大的兴趣，使“优势”发挥更大的效力。
2.注意教学的趣味性，以游戏、竞赛、激励三种方法入手
“游戏法”:就是在课堂上通过游戏的形式，让学生巩固已学的知识。比如为了巩固生字，防止遗忘，组织学生进行“错字迷”游戏;为了帮助学生尽快掌握合体字，组织学生做“找朋友”游戏;在系统复习生字时，组织学生进行“送信”、“治错别字”游戏等。这种方法离教学于“游戏”之中，学生愿学、乐学，兴趣很高。
“竞赛法”:就是在课堂上通过小组竞赛的形式调动学生学习的积极性，培养学生思维、动作的敏捷性，使学生的集体主义观念、竞争能力、技能技巧等方面都得到锻炼。如语文教学中的速读、速写，数学教学中的运算等都可以使用这种方法。
“激励法”:就是在课堂上通过鼓励、表扬、夸奖等方法，激发学生的学习兴趣。激励形式有学生鼓掌、庆贺，教师的口头夸奖，发小红花、小红旗、小金鸡等。实践证明，运用激励法激发学生兴趣，符合小学生的年龄特征，学生易于接受，兴趣盎然，效果非常显著。
四、自主学习，培养能力
教师在教学中要引导学生学会一些自主学习的方法，如借助拼音识字的方法，利用字典学会查字音、字义的方法，利用田字格学好、写好字的方法，借助熟字记生字字形的方法，看图说话中的观察法和表达法等等。
教师还要在教学中大胆放手让学生运用所学知识及掌握的方法进行实践活动，这种训练可以安排在自动作业时间里，也可以安排在家庭作业中的学生预习新课里。这样，学生每天每堂课都有自学训练的机会，他们的自主学习能力便日有长进。
