浅谈新课改下的复式教学
新课改形势下如何进行复式教学?本文结合教学实践，就这一议题浅谈自己的一些做法:
一、背向而坐，减少干扰
复式班教学互相干扰是一个通病，尽量减少干扰因素势在必行。传统的学生坐向均是同一个朝向。教师在直接教学中如采用电教手段或用直观教具做演示时，难免要影响间接教学年级学生的注意力，降低了学生的学习效率和效果。现在采用背向式，即两个年级学生背向而坐，就能有效地避免因视觉而带来的干扰。如果教室里前后各有一块黑板就更好。
二、动静搭配，合理安排
处理好“动”“静”搭配，是提高复式班教学质量重要的一步。“动”和“静”在一个完整的教学过程中是相互促进、相互协调、相互作用、相互服务的。
合理安排教学结构，是为了对复式教学的时间和空间、师生活动实行有效的调控，对教学过程中的“动”、“静”顺序及内容进行合理安排。以实现课堂教学的最佳效果。如三级复式教学以“动静四段式’，教学结构为宜。这样做既符合小学生每次有意注意的时间只有十分钟左右的特点，又便于教师得到反馈信息，避免了教学的失控现象，体现了教学的整体性。在实施“动静四段式”教学时，在纵的方面，必须使各年级本身“动”与“静”的教学内容保持恰当的分量和合理的密度，既要让学生吃得饱，又不加重学生的学习负担;在横的方面，必须把年级之间的“静”与“动”在形式上互相衔接起来，两者紧密配合。无论是横向的“动”，还是纵向的“动”，都要充分利用每分钟时间，以确保教学任务的顺利完成。
复式教学的“动”和“静”构成了复式课堂教学的特殊结构，既有其潜在的优势，又各具独特的作用:“动”主要是学生在教师指导下主动地学，在“动”中学会练，努力获取知识;“静”基本上是学生在教师主导下专心地学，独立地练，以掌握学习规律，培养良好的习惯，启迪聪明才智，发挥创造精神，化知识为能力。在教学中，“动”和“静”各有侧重地发展学生的认识能力，它们相互促进，相辅相成，为完成教学任务起着整体发展的作用。
三、增加趣味，激发兴趣
上述讲的背向而坐虽然减少了相互间的干扰，却不能消除声音，怎么办呢?当然，可以采取在讲话时声音低一些，朗读少一些等方法来减小干扰程度。实践证明，这些方法虽然起到了一定的作用，但被动、简单，不能从根本上解决问题。我的做法是:
