复式教学“垂直互动”模式之我见(2)
三、“垂直互动”有利于培养学生的自学能力
自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习探究活动，实现自主发展的教学实践活动。例如我教三年级语文《望庐山瀑布》与五年级语文《望天门山》时，我让学生共同反复读诗，互相纠正读音，然后又让他们采用对照注释，借助字典，互相交流等方式共同理解诗句意思，并提倡五年级学生可以主动帮助三年级学生，三年级学生可以主动请教五年级学生，小组内弄不懂的做上记号，最后在课堂内和老师一起讨论解决。总之整堂课的多半时间在“垂直互动”中进行，使学生积极思考，大胆设想，各抒己见，相互启发，互相受益，而且无形中激发了学生的上进心、自尊心。收到了良好的教学效果。由此可见，“垂直互动”有利于培养学生的学习责任心和自学能力。
四、“垂直互动”有利于培养学生的进取心
在实施“垂直互动”的过程中，由于异级间年龄、经验、知识等方面的差异，高年级学生俨然是一位小老师，不用老师说他们在低年级学生面前不甘示弱，于是使劲地努力学习，为低年级学生做出了表率，而低年级同学因某一点观点超出了自己的知识范围或赶上了高年级学生而感到自豪。例如我教五年级习作《写春景》、一年级同学说话课《找春天》时，五年级学生为写春天用上了形象而又恰当的比喻而自豪，一年级同学说话时不知不觉地用上了拟人句，也感到自己很了不起。虽然他们不懂拟人，但是老师的表扬使他们知道说话时用上了拟人的修辞表法，说出了春天的迷人景色，也为五年级习作增添了写作素材。又如我教古诗时，我让异级的同学比赛读，他们都读得很有起色，都不甘心落后，更不愿为班级拉后腿，这难道不是一种适应新课改的优良措施吗?
总之，实施“垂直互动”教学，有利于培养学生各方面的能力，符合课程改革的要求，与三维目标理念相吻合，有力地推动了复式课堂教学的进一步发展。
