新课程理念下复式教学浅谈(2)
二、教学方法和过程的创新
复式教学中必须抓住主体矛盾，拳握教材的重点讲清知识的关键，解决必须教师讲解后学生才能领会的问题，因此要坚持少而精的原则。如何在教学中发挥学生的主体作用，发挥学生的心理潜能，激发学生的创造天斌，使学生掌握终生学习的本领呢?下面说说两种创新的学习方法。
1.归类组合法
在语文课本中，有好多课文都是可以归成类的，如歌颂伟大人物的，抒写祖国大好河山的，寓言类的，写小动物的等等。把同类的几篇课文组合在一起学习的方法就叫归类组合法。如《桂林山水》、《林海》、(五彩池)三篇课文都是属于描写美丽景色的课文。将这三篇课文采用组合学习的方法来学习，通过初读课文、研读课文以及美读课文等几个环节，仔细品味这几篇课文的相同点和不同点，并查找有关资料来拓展对课文的学习，这样，学生不仅可以从优美的文字中欣赏到祖国壮美的山山水水，而且还对写景类课文的观察方法和写作方法有全面的认识。学习后，学生会懂得对景物的描写既要细致，又要动静结合;既需实写，又需展开丰富的想象;既要抓住景物的特点，又要紧扣作者的思想感情。这样做，无论是对读写知识的掌握，还是对学生进行爱国主义教育都将会水到渠成。再如数学课有时也可将两个课时的教材并作一个课时教。如三年级的分数大小的比较，就可将分母相同分子不同的分数和分子相同分母不同的分数的大小比较这两节课的教学内容并作一节课教。这样做不仅减少了教学时数，而且有利于培养学生举一反三、触类旁通的能力，使复式课既做到花时少而又收效高。
2.实践探究法
实践探究法是学生通过内部思维与外部实践操作相结合，进行发现问题，探索研究，表达交流等探究性活动，进行理智的情感体验，获得知识、技能的学习方式。将这种学习方法移植到小学语文学习中，就是根据教材的记叙，通过动手实践来理解课文内容。如(称象)、(捞铁牛)等课文中都蕴含了小学生难以理解的科学原理，如果只是单纯的读和教师的讲解，不仅枯燥无味，而且难以真正弄懂弄透。若学生在反复阅读后动手实践不但使“其中的科学原理”这个难点迎刃而解，更使学生对曹冲、怀丙和尚产生深深的敬佩之情。又如二年级数学“正方形周长的计算”一课，有的教师在导人新课布置作业时，出了五六道长方形周长计算的题目，直接教学时又举了各种不等的正方形周长计算题作例子，由于选题过多，占用了大量的教学时间，结果学生对正方形周长的概念和计算仍不清楚。而有的教师则选了一个由两个正方形组成的长方形作例子，既是复习旧知识的自动作业，又是直接教学的新课内容，把新旧知识有机地联系起来，学生便于分析比较，既巩固了旧知识，又学到了新知识，花时少，收效大，激发了学生的求知欲，培养了学生独立发现问题、分析向题和解决问题的能力。
