教学资源因信手拈来、顺手生成而丰富—复式教学中学生学习能力培
如何充分发挥复式教学对提高学生学习能力的潜在优势，把握农村学校教学资源的开发与利用，我的做法是在复式教学中凸显其特殊形式，重视学生与课程，对这些教学资源信手拈来、顺手生成，以培养学生的学习能力，提高复式教学质量。
一、把复式教学的特点凸显出来，当作教学资源，培养学生的学习能力
复式教学中教师间接教学时间多，有利于培养学生的自学、自控、自制和交流合作能力。为达到叶圣陶“教是为了不教”的教学境界要求，就必须遵循儿童认识事物的规律，善于利用复式教学特殊的组织结构与课堂结构形式这种特殊教学资源，让学生循序渐进地学会学习，学会合作，掌握学习方法，通过有步骤地训练形成学生的学习能力。
1.学会运用工具书，培养学生的自学能力。如给二年级学生配字典，让学生学会查字典，通过查字典帮助学生理解字词义。在直接教学中，逐步教给学生自学生字新词的方法;在间接教学里，运用所学的方法来自学生字新词。一年级学生也自然地能在二年级学生的带动指导下学会使用工具书。
2.学会预习，初步培养学生预习课文的能力。学习新知识前，在间接教学中复习已学过的旧课，直接教学时学生就容易接受新内容。同时通过教师对课文的讲读，训练学生逐步学会学习方法，如认识生字新词，认识句子与自然段，理解每一段课文的意思，了解它们之间的关系，以及整篇课文的内容等。
3.学会正确地阅读教科书，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。新授课前在自动作业中提出预习要求，布置“看看课文中有哪些不懂的问题”，让学生按要求和方法自己先学习有关内容，找出不懂的地方，以达到事半功倍的目的。新授课后，提出“再看看课文中还有什么不懂的问题”，把所学的知识加以对照比较，加深理解，巩固新知识。反复这样训练，既培养了学生探索新知识的学习主动性，也提高了间接教学时间学生的学习效果。
4.学会自律，培养学生良好的自动学习习惯和独立工作能力。无声作业时，要形成自我控制的习惯，不受其他声音和动作的吸引。如先复习课文，再独立完成作业;自我检查，修改作业自一年级起要自己检查自己的作业，按老师的要求订正作业。学生在自觉做完一件事后，主动想办法做另一件事，不浪费课堂上宝贵的学习时间。这样能克服松懈现象，保持课堂秩序的安静，培养良好学风。
