复式班学生自学习惯的养成及自学能力的培养
复式班学生学习的独立性较强，课堂上能自行支配的时间比单式班学生要多，因而自学的作用尤为重要，重视学生的自学能力的培养应是提高复式教学质量的重要途径。如何培养学生的自学能力及养成自学习惯?我认为应从以下几个方面入手。
一、激发自学兴趣
一切能力的形成都始于兴趣的产生。教师在复式教学中要善于根据教材的特点和儿童的心理特征，采用不同的方法激发学生学习课文的兴趣。
1.情境激趣
心理学家曼德勒认为:“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪的体验。”我们在生活中也经常感到，在心情良好的状况下工作，思路开阔，思维敏捷，而情绪低落或郁闷时则思路阻塞，操作迟缓，无创造性可言。自学中创设愉悦的情境和激发兴趣，能使学生受到感染和激励，塑造学生健全的人格。例如:讲《手捧空花盆的孩子》一课时，先讲个故事导人:小朋友，你们想听故事吗?今天老师就给你们讲个故事。很久很久以前，有位国王老了，他想在孩子中挑选坐王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国所有孩子每人发一些花种，并宜布:谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是王位的继承人。孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许多孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己种的花，能选取自己做王位的继承人。奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。讲完故事后提问:到底为什么呢?这个孩子又是谁呢?他们想知道吗?让学生带着这些向题自学课文。
2.矛盾激趣
矛盾激趣也是激发学生自学兴趣的一种重要方法，若用得恰当，则可达到事半功倍的效果。例如:小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明五角钱，小明不要，王爷爷真不知道该怎么办才好。先让学生分组讨论。有的同学提出收钱，有的同学提出不要收钱。然后再将学生分成两部分讨论收不收钱的利弊。同学们的讨论相当激烈，虽然观点有些幼稚，但毕竟迈出了可喜的一步。又如:全世界都在关注环保，我国也是一样。针对这个问题我提出两种观点，供学生们讨论回答:(1)环境保护是国家的事，也是大人们的事，与我们小孩无关。(2)环境保护涉及我们的生存，人人都有责任。经过自学思考后同学们各自提出了不同的看法，你一言我一语，争论非常激烈，这样就激发了学生自学的兴趣。
3.难点激趣
教育心理学认为，思由练来，趣从思出;反过来，练中有思，思中有趣。如果我们能增加学生练习的趣味性和问题的难度，使学生乐此不疲，学习效率则大增。例如:让学生带着问题去自学思考:想象一下，假如几种动物在一起，它们之间会发生什么事?用这个题目编一个童话故事。还可提出一些联系学生实际的问题，让学生自己去找答案，如结合中秋节谈谈人们生活的变化;以《爷爷的背影》为题谈谈对人生的看法等。
