以“新”为本创新复式教学
复式教学因其资源的充分和能被高效利用而成为偏僻、贫困农村小学教育的一种重要形式。复式教学不仅在过去培养了一代又一代社会主义的建设者和接班人造就了大里人才，提高了广大农民的文化素质，还将在经济富裕的今天焕发新的活力，发挥它应有的潜能，为农村教育再添新辉。
有些人认为，经济富裕了，条件优越了，复式教学这种古老的教学形式应该退出教育舞台了。难道这种形式真的陈旧、落伍了吗?其实不然。谓其陈旧、落伍，是说它的古老、悠久。有着古老悠久的历史，不正是它经久不衰的表现吗?复式教学有博大精深的内涵，并不只是贫困、落后的产物，它的灵魂—组织形式的多级性、教学任务的多头性、课堂教学的交替性和学生学习的自主自动性至今仍旧熠熠生辉。只不过在经济富裕、条件优越的今天它遇到了陌生环境，一时难于适应，因而未完全发挥出应有潜能而已。
如何在新课标下施行复式教学已成为复式教学教研的关键。
我认为，“新”是复式教学的关键，是复式教学之本，若要复式教学焕发活力，就应在“新’，字上下功夫。以下是我关于复式教学的几点看法:
一、更新观念
传统教学单方面注重知识的传授，因而出现了填鸭式、满堂灌、复式单教等旧模式。这种教学观念束缚着学生能力的发展，因此，必须予以转变。不应重高分，而应重能力培养;不应重结果，而应重过程与方法;单方面教会学生知识，不如让学生养成一种学习的好习惯(如阅读的好习惯);让学生回答问题的答案整齐划一，不如让学生各抒己见;10篇课文，不如会用一篇课文中学到的知识处理一个实际问题，，要改变陈旧的重知识、重分数、重升学的观念，树立新的教育、教学背之理念。
二、创新教材
教师不能仅凭一本教科书教，应结合实际，大胆、灵活地选用其他教学蓝本，甚至创新教材，开发适合自己学生的校本教材。其实，现行的教材分级分科过于明显、细致，不利于知识的综合，也不利于复式教学。复式教学中完全可以给不同年级教授同一内容。比如语文，一篇课文同时可以向不同的几个年级共同传授，让学生一起探究，只是学习中的侧重点不同，应多层次讲授罢了。作文则可令不同年级学生同作一篇。这样不仅减轻了教师教的负担，更能提高教学效果。同时，也可把现实生活中与学生密切相关、学生感兴趣的内容选人教材。更可把生活中的具体事物提炼之后当作补充教材来学习。总之，每一年级的各科教材中，总有几个年级共同拥有的部分，只要认真挖掘，总能找到可以兼顾几个年级的内容，这样就会产生事半功倍的效果。
