浅谈复式班的课堂教学(3)
例如:我在教学四年级长方形和正方形周长时出了这样一道题目:有两个相同的正方形，边长是3厘米，如把它拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少?有的同学不假思索地说:它的周长是原来的正方形的周长的2倍。对这种情况，我没有急于给答案，只是说:同学们，用你们手中的学具操作一下，你们会有新发现的。通过学生的动手操作和合作探究，学生知道了拼在一起的两条边长不在图形内，不用计算。这样的方法不但提高了学生的自主、探究、合作学习的兴趣，还培养了学生探究问题的能力。
总之，复式班的课堂教学是一门艺术，课堂教学的方法灵活多样。作为一名复式教学的教师，要因材施教，遵循复式教学的规律，重视复式教学的研究，从实践中总结经验，不断优化复式教学结构，使复式课堂教学在农村教育教学中发挥更大的作用。
