新课程改革中的复式教学
随着新课程改革如火如茶的不断展开与强力深化.传统的复式教学法也发生了相应的变化，从最早的“动静搭配”到后来的“垂直互动”，从“同科垂直整合”到“异科交叉垂直整合”，可以说是模式多样而且成效显著。这种积极的探索，使我们的复式教学法呈现出了全新的面貌，也具有了崭新的活力。
随之而出现的，也有对复式教学进一步冷静的理性思考。也就是说，面临着五花八门各具优势也各有不足之处的复式教学法，在让人眼花缭乱的同时，在强调不断改革努力探索的同时，我们应该如何认识复式教学的基本法则以及基本精神呢?一方面，我们固然要在“教无定法”的原则下与时俱进地寻找更好的复式教学法，使之发扬光大。另一方面，我们也要坚持复式教学固有的那些基本理念与方法。让孩子们得到实实在在的教益与收获。
那么，复式教学应具备的基本原则有哪些呢?
笔者认为，复式教学需要把握的基本点，有以下几个方面:
一、“新”的原则
新，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人案例，让课堂有新意、有突破，永远在创意中运作。这个“新”的原则在复式教学中主要应体现在以下两个方面。
1.复式教学法的历史虽较为悠久，但作为复式教师必须树立先进的教学思想，打破传统教学观念的束缚。比如，我们应该树立正确的学生观，了解学生，研究学生，热爱学生，尊重和信任学生。既把学生看做教育的对象还要把学生看做具有主观能动性的自我教育的主体，能够在教育教学活动中积极发挥学生的主体作用，并善于发现学生的优点，给予应有的肯定和鼓励。
2.教师要深入研究教育教学规律.能根据学生情况和教材内容来设计灵活多样的教学方法，并尽，使用现代化的教学手段。一、二年级学生好动，爱跳、爱唱，天真活泼，又是智力开发的最佳时期，可以多用“快乐教学法”。三年级关术《喷画》，四年级音乐欣赏《牧歌》，五年级语文《草原》，这种复式课就特别适合以情感陶冶体验为主的教学方法，即欣赏教学法和情境教学法等。而作为复式课堂尤其要注意的则是这种导人应该具有各学科与各年级的兼顾性，最好能体现出“复式”性而让所有的同学都感到有趣。显然，这是对复式教师更高，也更专业的要求。
二、“趣”的原则
