新课程改革中的复式教学(2)
孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，培养学生兴趣，是调动学生学习积极性，提高学习质量的重要条件，也是减轻学生学习负担的根本措施。尤其在复式教学中，交叉授课，知识点复杂，学生年龄不一，更应注重课堂趣味性。
俗话说“良好的开端，是成功的一半”，复式课堂课前的导人就像临战前的热身活动，像一个有趣的序曲。好的导人应能吸引学生注意力，引发学生的疑问，使学生很快进人求知若渴的学习状态。因此，教师应根据教材特点，或做小游戏，或讲一个小笑话，或设计一个悬念等来导人新课。
其次，还应该在复式课堂中保持兴趣。
让学生产生兴趣，不难做到，难的就是如何让整个教学过程充满快乐。学习本身就是一项艰苦的劳动，在学习过程中要变“苦”为“乐”，变“要我学”为“我要学”。需要做到:①重视教具、学具和电教手段的使用;②营造良好的学习氛围;③创设良好教学情境，如多提有启发性的问题，选择学生喜欢的学习方式，及时鼓励和肯定学生的成绩和进步等。但是，学生年龄不同、年级不同，知识积累不同等是复式课堂的特点，同时又决定了学生学习兴趣的持久性是极为不同的。高年级学生的兴趣持久性显然要强于低年级的同学，教师在教学过程中应根据这一点，要采取相应措施来保持复式课堂学生学习兴趣的均衡。
三、“活”的原则
复式教学有其自身的特点。比如课堂干扰大，这也是复式教师组织教学的最大困难，所以教师经常会以限制一个班学生活动的方式来为别的班授课。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，其实老师完全可以在教法与教材的设计与搭配上多下功夫，多动脑筋，找到解决问题的有效途径。
如一年级语文古诗《山行》，四年级美术《水墨画》复式课，一年级同学的诵读，可为四年级学生提供想像的依据，四年级学生在表述画面时，给一年级学生一个学习的机会，这样互为依托，形成一种资源的共享，既营造了和谐的课堂气氛，又激活了学生的思维。
四、“实”的原则
1.教学内容要充实，但不益过多。更不能为了追求教学形式的多样化而“做秀”。就像崔峦老师所说:“一定要浇好自己的田，种好自己的地。”“自己的”那就不是做给别人看的，应该“实”。
