浅谈复式“垂直互动”教学(2)
四、及时而有效的学习反馈是“垂直互动”教学的策略
教育心理学家认为，教学质童受三方面因素的制约:一是提示，指为学生呈现材料的清晰度;二是参与，是指师生、生生互动，上下互动、平行互动、同科互动、异科互动积极参与学习的程度。三是反馈矫正，反馈矫正程序对教学质量的影响是最大的。一旦发现偏离了学习目标的行为应及时引导，及时反馈活动信息，发现问题及时矫正。因此及时有效的反馈信息是“垂直互动”教学成功的策略。
五、严格控制活动数量是“垂直互动”教学的效率
“垂直互动”教学中必须严格控制时间，活动的数量不宜太多。如果几个年级或几个学科围绕同一间题从不同角度设计几个活动，可以把学生按同级分组或异级分组，每个小组做一个活动，全班同时开展活动，既节省时间，又有利于激发学生的学习兴趣。不过要注意每个组的学习材料和活动形式最好不一样。如果活动中出现了令人激动的场面，学生探究学习的过程富有创造性和情趣，教师最好不要打断，即使是教学任务完不成。这其实是一件难得的好事，这正是“垂直互动”教学所期盼的最佳境界。
六、教师自身素质的提高是“垂直互动”教学的保证
教师自身素质是一种非常重要的因素，特别是复式班教师要开展“垂直互动”教学更要具备高素质。教师要有比较渊博的科学知识和较强的语言表达能力。因为教师的语言直接影响课堂教学。语言准确、清楚、生动形象、富有感染力就能使学生形成正确的概念。有较强的素质，掌握了新课程的管理技巧，在教学中一定能取得卓越的成效。
总之，无论干什么，只要有明确的奋斗目标，坚持终身学习，不断在教学中渗透新理念，有所创新，有所探究，一定能取得好成绩。
