复式教学的几点体会
在复式教学中处理好哪些关系，才能更好地进行教学呢?，我认为其关键是正确处理好复式教学过程中的“动”“静”关系。
一、要做好横向搭配
横向的搭配即科学地安排各年级直接教学的先后顺序。一般情况下，适合于先低年级，后中、高年级。不同学科的教学顺序，要根据教材内容和课型的具体情况合理搭配，不宜采用固定的模式。如果在一节课里语文需要较长的直接教学时间，而数学新授的内容较少，练习所需要的时间较多，就应该先教学数学，语文先安排预习;然后进行语文教学，这时可安排上数学课的学生进行数学练习。一节复式课堂教学，应把握两个重点:重点新授课和重点练习。重点新授课的年级“动”(直接教学)的时间应长一些，重点练习的年级“静”(自己练习、学习)的时间应长一些。教师应随机掌握直接教学或是自己练习的学生的学习兴趣和学习效果，不失时机地进行有效的时间调控和动静搭配。进行直接教学的年级和独立练习的年级学生在完成时间上要能衔接上。
二、要做好纵向搭配
纵向搭配即不同年级的“动”“静”搭配。面对不同年级的教学，要想完成多头绪的教学任务，必须借助于“纵向搭配”。复式教学中教师可以把一堂课划分为几个“动”“静”结合的板块，恰当地制定自己的教学计划，有效地分配教学时间，最大限度地完成不同年级学生的学习任务。同时还应该处理好不同年级学生渡。课堂中前一个环节为后一环节做准备，后一个环节是前一个环的继续与发展。
三、自觉地培养学生的创新能力和自学能力
琢代教育教学的核心是体现以学生为主体，但教师的教育主导作用也不能够忽视。因此，复式教学中教师要抓住学生的好奇心和好胜心，培养孩子的独立自主意识，尽可能地让每个学生都有参与独立解决疑难问题、体现自身能力的机会，都能利用自己现有的知识主动地进行思考、解决问题。
四、采用多样化的教学形式，使课堂活泼、生动、有趣
学习要有一个良好的氛围，应尽量避免相互干扰，努力培养学生抗干扰的能力，用多种形式或方法集中学生的注意力。在教学中，教师以学习浩动的组织者、引导者、参与者、服务者的身份出现在课堂中，要求教师把教学信息灵活多样地、生动有趣地展现给学生，使学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人。教师应该善于发现学生独特的、新颖的闪光点，及时地对学生进行评价，使学生能够体验到成功的乐趣与快乐，使学生由接受学习转变为主动学习，缩小师生之向的距离，叙发学生浓厚的学习烧。
