新课改理念下的复式教学
复式教学在不同的历史时期为我国普及义务教育起了巨大的作用，在全面推进素质教育、积极实施新课改的今天，复式教学肩负着重大的责任。笔者在多年的复式教学中有如下几点做法:
一、整合教材
复式教学由于教师少、学科多、教学时间短、年级之间相互干扰，对教学任务的完成有一定的困难。传统复式教学“静”“动”结合，教法只开设语文、数学，无法开齐开足全部课程。在新课改理念下，整合教材是复式教学开齐课程、开足课时的途径之一。
例如:二年级音乐《美丽的草原》、三年级社会课《我国的草原》、四年级语文《草原》可进行全面整合。设计的具体教法是:让不同年级的学生共同参与、共同学习、共同感知，从不同的角度去学有关“草原”的知识。用音乐使学生感受草原的美。再通过朗读课文使学生对草原的美有所了解，进一步认识草原。
在小学各学科教材中有很多可以整合的教学内容，如四年级语文《十里长街送总理》、五年级语文(一夜的工作)，这些内容都可以整合在一起共同教学。
二、和谐发展与提高
复式教学中年级之间、师生之间有着相互依从和促进的关系。如何处理这些关系是促进复式教学发展的重要问题。
例如:年级之间可以采用单复式(两个年级复式)、复复式(三个年级以上的复式)。还有短复式。如:二年级语文《春天来了》，五年级音乐《春之歌》，就可以在短时间内搭配进行教学。也可以进行“临时组合”，如高年级学习有困难的学生可以到低年级去学习，低年级学习优秀的学生可以到高年级学习等。
要建立以儿童为中心的教学法。“作为老师，我们必须设计很多灵活的方法，支持学生学习和建构知识，我们必须想办法迎合学生不同的学习需要，因为他们都有不同的学习风格和学习背景，必须帮助每个学生都能成功。”(摘自《基础教育以儿童为中心教学法》)复式教学中有一年级的启蒙教育，也有五六年级内容不同的教育，教师要全面细心，要照顾到不同年龄阶段学生的不同要求，全面整合教材，通盘考虑教法，了解每一个学生，建立以儿童发展为中心的新的教学法，构建和谐的师生关系，这样才能全面促进复式教学的发展。
三、学习和实践“垂直互动”的复式教学新理念
传统复式教学中的“‘动’‘静’结构”发展为“垂直互动”模式是复式教学新的突破。在传统的复式教学中，存在着教师全面控制教学课堂，以教师为中心，以讲授为主，教学时间不够、学生自动作业时间长、低年级学生往往被忽视，课程只能开设语文、数学等弊端。“垂直互动”教学能实现教材的垂直整合、年级的垂直互动、师生的和谐相处。它以学生为中心的发展体系为复式教学创造了良好的氛围，打破了年级与学科间的界限，创设了新的空间，让不同年级的学生在互助中成长，在和谐中发展。
