功利性教学的利弊与解决的对策(2)
，而有些人损害了国家利益，一样生活得有滋有味。爱国不等于牺牲自己的一切，不意味着放弃自己正当的个人利益，但爱国绝对意味着奉献，“爱国主义是一种崇高的精神，它是同为国奉献、利国利民联系在一起的”，所以在进行爱国主义教育尽量要避免从利益的角度去让释，它会把一种美好的情感庸俗化，即使在今天这样一个物质化的时代，人还是需要一片精神的净土。
功利性教学有一定的优势:贴近学生，从学生的角度出发，能激发学生兴趣，更容易让学生接受。但拿捏得不好，会与道德教育的本质相违背，与思想品德新课程的目标相背离。从功利的角度去教育学生，有可能培养的是学生的功利境界，而不是道德境界。
“道之不讲，以利言德”，其结果是在孩子们身上会很自然地把“做什么”和“对我有利吗”联系起来。我们的思想道德教育不可能再回到以前教条化、理想化的状态，必须和时代、和学生实际紧密结合起来，尊重学生的个性，教育学生维护自身正当合法的权益，但如果我们总是自觉或不自觉对他们进行功利性的教育，做人做事只问对“我”是否有利，忽视对家庭、对社会的责任，那将是教育的一大失败。
如何避免思想品德课教学陷入功利性的误区?让学生真正理解道德的本质、形成正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，具有振兴中华、服务人类的使命感和社会责任感?
黎敏、张慧远认为:
第一，思想政治课纳入学校德育管理系统，构建学校育人的“大德育”系统。
第二，我们需要全面改革我们的评价体系，我们要创设利于学生成长的评价体系。
第三，改变教师“以经济思维评判道德”的模式。使教师形成追求真善美的思想境界，才能使其所教的学生由“功利的德”向“心灵的美”态度的转化。
第四，提高教师素质。有必要组织教师交流与学习，开阔眼界，增长见识;有必要与高校的一些德育及教育研究机构挂钩，进行切实有效的交流与沟通，共同提山切实可行的方案。
