论思想品德新课程实施中的“功利性”问题(2)
第二、无意识或潜意识的功利性
为了贴近学生，激发学生的学习兴趣或丰富课堂教学，有些时候我们会在课堂教学中引用一些事例或故事，有些事例或故事带有商品社会背景下迫求物质利益与利益最大化的思想观念，具有一定的功利色彩，而我们由自身对于这些事例缺乏必要的认识，没有仔细斟酌就采用了。结果是，我们在授课过程中进行了有意无意的有“德”无“道”的教育，这种功利性有“无知”的一面，也有“无奈”的一面。
比如在讲“诚信”问题时我们会引用类似《狼来了》、《国王和他的二个女儿》或是现实中某个个人或企业由于讲诚信或不讲诚信带来的好处或损失。《狼来了》的故事暗示:不诚实会带来坏结果—羊被狼吃了。《王和他的三个女儿》暗示:诚信会带来好结果—诚实的小女儿获得了信任，最终继承了王位。现实生活中有这样的故事:一个准备考研究生的医科大学学生签订了一份骨髓自愿捐赠书，但就在他将要考研之际，医院通知他立即赶往某城市为病人进行骨髓捐赠，因为他是唯一符合该患者骨髓移植条件而可能挽救他人生命的人。此时大学生面临着“去”与“不去”的两难抉择。故事中的大学生选择了“去”，并因此成为各大媒体报道的对象和表彰的模范，结果某甲等医院破格免试录用他为该院医生。这个故事给我们的暗示是:大学生遵守了诚信—获得了一个很好的职位。这类故事很多，最终都强调诚信与财富、权力、地位、职位、利益有关，即与功利有关。
我们在教学中常教育学生要帮助别人，我记得自己给学生讲过这样一个故事:一位银行职员在住院期间帮助了一位来自农村的小伙子，为他的爷爷垫付了医药费，后来又为他家盖新房帮了很大忙。有一段时间小伙子找不到这位好心人了，原来是这位好心人得了重病，小伙子想方设法找到了他，并在病床前伺候，最后准各把自己的新房子卖掉为他付医药费，买房子的人听说这件事后把房子买下但允诺小伙子一家继续居住，社会上还有其他好心人为他们捐款，事情得到了完美的解决，很感人的一个故事。这样的故事在现实生活中有很多，你帮助了别人，当你有了困难别人也会帮助你。我们提倡社会上大家相互帮助。这类故事本身不强调功利，但要避免让学生陷入潜意识的功利性的思考:我助人，则人助我，否则就是忘恩负义。其实应该是记住人助我，忘记我助人。这既是做人的原则，也正是道德所要的境界。
