浅谈新课改理念下的复式教学(2)
5.教学语言甜美，衰述得体。教学语言是传递信息的重要媒介，教师的语言应符合儿童的年龄特征，语言表述要清楚、得体。也就是要求教师用生动、简洁、明了的语言，形象、具体地讲解、巧妙地启发，创设一个美好的教学情景，使学生耳濡目染，受到美的感染，陶冶情操，培养审美素质，同时也有效地提高了教学效果。
二、注重学法指导，教法创新，促进教学质量的提高
在复式教学中，学生如果掌握了科学的学习方法，自学的效益就会显著提高，教学质盆就会得到极大的促进。所以，任何复式课一刻也不能忽视对学生学习方法的指导，必须把学法指导贯穿于教学的全过程。从教法与学法的关系上讲，学法决定教法，教法要适应学法，为学法服务。因此，复式教学必须根据学生学习方法的要求，相应改变教法，使教法改革与学法改革同步进行。
1.启发导学。这一步以“静”为主，多用于自动作业。教师在备课时根据新旧知识的内在联系，设计出有启发性、思考性的预习题或尝试题。课堂上根据教材特点、学生实际，创设轻松愉快的学习情境，然后出示自学提纲，让学生借助工具书或“小助手”的帮助下，完成自学任务。
2.精讲概念、例题。这一步以“动”为主。教师直接抓住教学重点.突破难点，语言简练生动，激发学生的学习兴趣，揭示知识的内在规律，培养学生的能力。同时也解决了时间紧、任务多的问题。
3.反馈矫正。通过同桌交换批改自动作业，让“小助手“将共性间题收集整理出来，在直接教学时反馈给教师，以求宏观指导。这样既培养了学生分析、判断、改错和多向的能力，又及时纠正了共性错误，使学生在民主、和谐的教学气氛中获得正确的知识。
4.强化训练。这一环节是“小助手”或学有余力的同学在完成自己学习任务的前提下，与老师课前拟定的重点辅导对象互帮互学，交流讨论，面对面地排难解疑。
5。引导归纳。在教学中采用各种形式启发学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生自己总结某一章节或一篇文章、一节课的内容或根据段落大意归纳中心思想。
总之，在复式教学中只有紧紧围绕新课程改革的目标，结合复式教学特点，从学生的实际出发，既注重知识的获得过程，又注意兴趣习惯等非智力因素的培养。同时不断更新教育观念，加强自身修养，努力克服教学中存在的各种弊端，深化教学方法改革，才能达到提高复式教学质量的目的。
