复式班实践活动课“四程序教学法”(2)
爱的“茶壶”、“小兔”都展现在教师面前。为此，学生在动手操作中快乐地探求到了知识。
三、议
面对小朋友的“作品”，教师不应该自作主张，做出评判，而应该把评选的权力交给学生。可让学生在多方感知的基础上相互交流，认真比较，积极讨论评议。对于某些作品，学生认为“好”或“一般”的，就应大胆地阐述自己的观点，进行辩论，说出“为什么好?，“好在何处?”“为什么一般?”，最后集体评选出“优秀作品”，并赠予小红花。
在评选过程中，尽盆做到面向全体，人人都可发表议论，这样有利于培养复式班学生的竞争意识、区分能力，提高少年儿童的自身素质，同时可以满足学生的自我表现欲望，培养“实践”与“创新”能力。
四、练
教师为激发学生创作的欲望和灵感，创造出新颖的泥塑作品，在学生掌握了一定的捏制方法后，把一、三年级学生各分为两组，进行“想象泥捏比赛”。各组的小朋友可以深人探讨，大胆想象，积极创作。捏制的范围很广:可以捏制人物、动物、水果、蔬菜、日用杂品、交通、工具、建筑物;可以捏天上飞的、地上走的、水里游的;可以捏看见过的形体，也可捏想象的东西。总之，想捏什么就捏什么。但有一定的时间限制，听到哨声，立即归队。结果，哨声一响，出人意料的精美“泥塑”展现出来了。四个小组捏出了各具特色的“机器人”、“新式火箭”、“蔬菜”、“新世纪的交通工具”。
这种一边玩一边学，在玩中学，在学中玩，把“泥巴”变为“泥塑”的“变”的过程就是培养学生在观察的基础上大胆想象、动手创新的过程。这种创新的过程正是学生智力发展的过程，不管学生的泥塑作品像与不像，精美与否，只要去练去捏，学生的能力都将得到一次很好的锻炼。
实践证明，在复式班社会实践活动课中采用“导、探、议、练”四程序教学法，更能充分发挥学生的主体作用，全面提高综合素质，同时，学生在动脑动手操作的过程中培养了创新意识与实践能力。
