思想政治理论课网络教学新模式的研究(3)
其二，网上课程教学习系统。它主要应包括以下内容:一是提供本门课的教学大纲、教学计划、教学目的和要求以及课程讲义、辅导材料，包括影视材料、多媒体教学课件等，让学生能熟知该学科的教学安排和教学任务，并能够通过下载、浏览进行系统的学习。二是提供课程学习资源，如提供马克思主义经典作家的主要作品、中国三代领导人关于社会主义革命与建设的主要作品、中国各个历史时期著名学者的代表作、中外影视经典作品、本校大学生历年优秀思想政治理论课调研论文或课程论文等，为学生的自主学习、自主教育创造一个健康的环境，提供较为充分的理论材料支持。它能使学生节约去图书馆查询的时间而又能方便地扩大阅读量，拓展视野，深人思考。三是对学生的考核部分，它包括(1)网上考试，可以通过网络进行课程结业考试，主要考核学生对课程基本知识点的掌握程度。(2)网上课程论文(或调研论文)，主要考核学生运用本课程知识分析问题、解决问题的能力。(3)日常考核，包括对参加网上专题讨论情况、完成网上作业情况等等。
其三，师生之间在线互动平台。网络教学相比传统的课堂教学作大的特点是不受时空的限制，无论何时何地师生之间都可以实现教学互动，所采取的方式可以多种多样，都能将课堂讨论的空间拓展到网络上，使教师与学生的互动不再为课堂有限的时间和空间所限。因此，师生之间的互动平台可以采取如下的方式:
(1)公开主讲教师的邮箱。采用电子邮件的方式与教师进行交流。
(2)建立政治理论课课程的学术论坛。论坛的使用将是教学成果不断积累的过程，论坛上每个学生发表的帖子都将得以保留，教师可将比较有教学意义的文章设置为论坛中的精华贴或置顶贴，以方便后来的学生借鉴学习。论坛的使用也将有助于营造气氛浓厚的学术空间。据笔者了解，大学校内的BBS已经盛行数年，但这些BBS一般作为学生情感交流和情绪释放的场所。大部分学生上网的主要行为是娱乐，而课程论坛的建立，将有助于引导学生共同塑造一个虚拟的学术家园。
(3)建立主讲教师的博客。主讲教师可以开博客，把自己的教学体会和心得写出，或者发表对国内外热点问题的评论，发动学生参与“热点”讨论话题。或者进行网上咨询，接受学生(实名或匿名)的个别咨询，为学生提供尽量多的真诚帮助，密切思想政治理论课教师与学生的关系。
