思想政治理论课网络教学新模式的研究
一、思想政治理论课网络教学现状及存在的问题
虽然目前在全国的一些高校中实施了思想政治理论课的网络教学，收到了一定效果。有的教师还在校园网上建立了自己的教学平台，力求实现与学生互动。但是，通过对整个网络系统搜索看到，运用网络教学的效果距离要求实在相差甚远，甚至浪费惊人，相当多数都停留在只重形式而不求效果，有的精品课程建立的校园教学平台，虽然占用了网络珍贵的资源，而教师和学生进入率极低，个别的平台点击率甚至处于零状态，根本提不到教学互动。因此，总的说来，目前关于思想政治理论课的网络教学模式的探讨和使用还处于初级阶段。主要存在以下几个方面的问题:
第一，从统计情况来看，思想政治理论课网络教育资源还存在着重复建设，数量、质量不高的问题。主要表现在:资源建设缺乏统一规划，学校与学校之间缺乏协调，各建各的，标准不一，内容重复，造成了人力、物力、财力上的浪费，尤其是共享机制不健全。在网络资源的调查中，发现各种网络教学学习平台林立，缺乏统一的标准。网络资源的类型比较单一，主要集中在网络课件和部分网络精品课程建设上。其它种类的资源，如:音频资料、动画模拟资料、图像资料等，相对较少。网络资源更新慢，时效性和适用性较差。
第二，教师的思想认识存在着片面性及教师的信息技术水平有待提高。有人认为，网络之应用于教学，只不过是教学中多了一个手段而已，把网络对教学的影响简单化了。其实，网络教学对于教育工作者来说，是一场教育观念的革命，这种观念的改变是多方面的，一是教师如何在网络条件下，认识和夹施以教师为主导，学生为主体，开放式教育的教学模式，二是学生如何在网络条件下培养自主学习的能力。三是教学管理部门如何适应网络教学的特点，制定合理的网络教学管理制度与措施。四是网络开发与管理人员，如何以教学需求为目标，为网络教学提供高质量的技术支持与服务。目前的教师队伍整体上还不能适应教育信息化的要求，部分教师的信息技术知识比较贫乏。网络教学离不开网络课程的开发，这就需要组织一个由思想政治理论课教师、项目管理人员、美术设计人员、课程制作人员、技术支持人员等组成的高效的、相互协作的网络课程开发队伍，而我们在这个队伍建设方面还存在着明显的不足。
