养成良好的阅读习惯
叶圣陶先生曾说，“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯.只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。”为什么好的习惯可以“一辈子受用不尽”呢?从心理学的角度看，习惯是大脑皮层建立的巩固的动力定型。有了这个定型，可以在意识的参与和控制减少到最低限度的情况下顺利而有效地完成一系列动作。俗话说“习惯成自然”，就是这个意思。良好的习惯，可以节省时间和精力，为工作和学习提供便利。培养良好学习习惯的教学目标“悬”在语文教育头上，明晰而迫切，绝对不应当回避。
关于学习习惯，现行小学语文教学大纲要求做到3条:l。养成查字典的习惯。2‘养成良好的写字习惯。3.养成良好的阅读习惯.前两条我们将在《语文动作技能的培养》一节中详述。“良好的阅读习惯”有哪些内涵，大纲没有解释，联系学生的实际需要，参考以往的经验总结，我们提出这么几点:
1.养成每天阅读的习惯。“每天阅读”，从一年级就开始做起，先在家长的帮助下阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，儿童听。逐渐形成家庭的生活惯例，每到一天固定的时候，就开始阅读。这件事也可以在学校做。每天拿出十来分钟，或老师读书，或学生轮流读报，或自己阅读。最后形成儿童的自觉行为，哪一天不读书、不看报，就寝食不安.养成了这个习惯，确实“一辈子受用不尽”。
2.养成专心阅读的习惯。这个目标很重要，但是比较“虚”，可以采用逐步撤手的办法。识字阶段阅读，可以“指读”，手指指一个字，读一个字。小孩子忆忆力特别好，字还没认下来，已经会背课文了，读书时有的孩子就顺势往下背，表面上像“读”，实际上对文字“视而不见”，指读有利于从小纠正口到了眼和心不到的毛病。但是唇动喉诵地读书无法提高阅读的速度，必须及时地指导学生学会默读。训练默读的方法很多.还可以用手指，在页面上做线形滑动，眼光随手指尖移动;开始还允许口中念念有词，到一定的时候，强令自己闭嘴，再往后，训练学生手指尖在书页中间从上往下做纵向滑动，进行“扫描式阅读”。之所以舍不得放弃用手指训练，原因有两个:一是因为手是认识的器官。儿童是在活动中学习的。没有活动，环境与发展主体之间就不可能发生作用，也就谈不上任何发展.二是因为有利于精神集中。这两个道理，上面已有专文分析过。除了用手指，还可以用尺子、挂钟等训练。
