为写作教学望诊
如今这个时代，儿童的写作状况令上辈人刮目。书店里优秀作文选栉比鳞次，不管是抄的，还是自己编的，抑或是偷梁换柱，写人、记事、绘景、状物，无论哪类文章，小学生都能大笔一挥，随手写就，而且文辞优美，散发着奶油蛋糕的甜味，读了倍感金色童年的幸福。
几十年前孩子们的写作却是另样。他们看了电影《白毛女》，就敢自己演一遍。报纸上刊登了什么抗美援朝前线的消息，当天就会被编成活报剧。“三反五反”运动一起，儿童歌谣“小皮筋，我会跳，三反运动我知道;反贪污，反浪费，官僚主义也反对”就唱响操场.那时候，与志愿军、工农兵英雄、外国小朋友建立通信联系，几乎是每个孩子重要的生活内容……孩子们的写作水平，伴着他们的成长一起提高。
这样的比较使人看到，现在的写作教学目标明确，而且是系列化了。福兮?祸兮?值得研究。
听说一个小女孩，原来很善于想像，曾写出过“圆珠笔在纸上快乐地蹭痒痒”这样的句子。升到四年级后，她很快得到老师的真传:“天下文章一大抄，不抄白不抄.”从此不再做写诗的美梦，热衷于搜罗优秀作文选.有个特级教师，仔细批改过全班《在红旗下成长》的作文，当年考试的题目却是“五星红旗，我爱你”，按说这个老师够会押题的了，但是她教的班那一年却是全军搜没，成绩还不如同年级刚参加工作的老师。因为题目稍有变化，学生无法应变，都做成“在红旗下成长”了;有个中等生，写《节日》时文兴大发，老师却给他的文章冠以“抄袭”的罪名，退回来了……
这些实例，与当前书、报、刊物登载的消息大同小异，看来不是个例.是不是作文指导出了间题?
还有来自中学、大学和社会的反馈:越指导，孩子们好像越不知文章该怎么写。初中学生
