小学生为什么要学写作
小学生为什么要学写作?这好像不应该是个问题，但的确是个问题，而且是个很大的问题.我们花了很多的精力，费了很多时间，几代人前赴后继地探索、研究、实验、总结，假如于社会没有多少用途，或者对孩子的发展意义不大，岂不是可悲?
人为什么要写文章?分析这个间题可以有许多不同的角度.有的文章为自己而写，有的为别人(包括后代)而写;有的文章是自己要写，有的文章是别人让写，不得不写;有的文章是为眼前而写，有的是为将来而写;有的人以写作当学习的手段，有的人以写作当生活的乐趣……不管是否还有别种说法，本文仅就这几种情况作一分析。
归纳起来说，学生写作的动机有两方面:一是自己主动要写，这种写作是为了满足发泄自我情感的需要，“言为心声”。二是为满足生活、工作、学习的直接需要而写的。凡是为完成某一项学习任务而写作的，写作就只是一种学习手段，例如笔记、答题、观察记录、实验报告等。凡是把写作当成创造性劳动的，就会从写作中获得乐趣。二者也不完全冲突，把写作当成学习的手段，从中也能获得乐趣。
凡是学生自己愿意写的，一般都会有新意，文笔也生动。听说以美国为首的北约轰炸了中国驻南斯拉夫大使馆，小学生也义愤填膺，请看一个五年级学生写的一首诗:
拙劣的诡辩
炸了中国使馆，·或说导弹射偏，必须作出交代，
就像没事一般。纯属事出偶然。岂能这样就完?
以为说声道狄，
便算功德已满。
不肯实话实说，
老是胡挽变坂。
或说地困过时，
使馆误当苦盘。
种种抽劣诡辩，
都是无糟之谈。
人们拭目以待，
休忽蒙混过关。
只待国富民强，
君子报优不晚。
还有一个二年级差生的例子:因为学习成绩不好，有些自卑，并且格外仰慕成绩优秀的同学，于是给班上的一个女生写了一张纸条，被老师截获:
x xx:你是好学生，我是差学生。将来你一定是个科学家，我只能在街口摆地摊。语句通顺流畅，对比的手法运用得极其自然，字里行间流露出真诚的爱
