为写作教学望诊(2)
的作文好像还不如小学生写的生动。高中生写初中的事，初中生写小学的事，小学生写幼儿园的事是个通病。大学和社会上对中小学写作教学颇多微词—写了十几年，写作能力却应付不了工作和继续学习的需要，还得到大学补课!
这些反映，也应引起我们思考:究竟是别人看问题的角度不对，还是自己这里出了问题?中学的问题与小学的教育有无关系?学生写作进入了死胡同，是发展过程的必然、前进中的挫折，还是教学引导不当?
长期以来，对于写作教学，语文老师做了多方面的研究和探讨，由于受到种种局限，这种研究和探讨一般只能从教学出发又直接为教学服务，停留在教学方法、模式的层次上，成果大多是实际经验的总结。所以不断地“自我完善”，又不断地遭到社会各界旷日久的批评。到现在，十八般武艺都用得差不多了，却积弊日深，十分有必要回过头来仔细想想，研究研究那些根本性的问题.上面的题，概括起来是:1.小学生为什么要学写作?2.什么样的文章是文章?什么样的文章不是好文章?3.谁与写作能力相伴相随?4.样看待以记叙文的写作为基础?5.写作教学该不该有序列?如该有，是怎样的序列?6.老师应该如何指导小学生作文?这些都写作教学最基本的问题。
