有关写作的教育论文(3)
阅读还可以丰富学生的语汇，提高学生的语言表达能力，这种“提高”，是指在说通顺的基础上力求说得更好、更准确、更精练、更生动、逻辑性更强，即上文说的“优美地表达”。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读”可以使“不会吟”的人“会吟”。
读书对于写作的好处还有:可以开阔思路，引起文思;可以丰富写作材料。邹韬奋先生回忆自己写作的体会时说:“我所看过的书当然不能都背诵得出的，看过了就好像和它分手，彼此好像都忘掉。但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着任何文句或故事，它竟会突然出现于我的脑际，效驰于我的腕下.我所以觉得奇怪的是，我用不着它的时候，它在我的脑子里毫无踪影，一到用得着它的时候，它好像自己就跑了出来。我后来读到了心理学，觉得这大概就是潜意识的作用吧。”这位大学问家的体验说明，“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书”才能“逸于作文”。
所以，阅读教学除了要帮助学生理解课文内容，学生阅读的步骤和方法，还要进行语言表达、写作知识、写作技巧的渗透性教学，培养学生在阅读时问“为什么这样写”和“为什么不那样写”的习惯。
与写作能力相伴相随的是什么?一是生活，学做人;二是阅读，学作文。联系过去从书本到书本的写作教学，更应注意前者的作用。c
