聋哑学校职业教育论文(2)
课，必将影响其毕业后就业的工种选择。如何适应市场需求，选择适合聋生身体、心理特点的就业职业，这对聋生来说十分重要。我校根据聋生自身的特点和社会等综合情况，通过广泛的社会调查，与聋生家长商讨，开设了适宜于桂林地区比较容易就业的有特色的职业技术课。我校位于桂林市，本地区主要产业是旅游、服务性工作、服装产业、电子产品加工、修理。聋哑学生的特长是心灵手巧、眼明手快。旅游产品、服装制作、修理电单车、配钥匙、手工制作、理发和美发、烹饪、糕点、小吃、电脑制作等都比较适合聋哑学生就业。学校职业课程的选择，也从根本上体现了时代、社会的需要，也适合聋生的身心特点。
二、课时安排
进行职业技术教育的同时，必须兼顾文化知识的传授。我校现行学制为九年，相当于初中的文化程度。为了使聋生学习文化知识和学习职业技术都能取得成效，我们认识到，文化知识是进行职业教育的基础，文化知识水平的高低直接影响职业劳动技能、技巧掌握的速度及熟练程度。在实际教学过程中，应正确处理好职业劳动课与文化课教学的关系与矛盾。如职业技能课安排少了完成不了教学任务；时间分散了，不好进行连续的职业技术的传授。但如果职业技术课占的课时多了，文化课的回生现象就会出现，这又必将影响文化课的教学质量。因此，我校在全面、反复研究后，实行分阶段处理文化知识课与职业技术课间的矛盾。在不同的阶段，对职业教育作不同的安排和要求：第一阶段（1-4年级）。这个阶段的主要任务是提高聋生的自理能力。如自己能做的事自己做，自己吃饭、穿衣、洗澡等。并能自觉完成学校、班级分给的劳动任务等。着重培养聋生的劳动情感和劳动习惯。第二阶段：从5年级起逐步开设职业课。这一阶段则着重培养聋生的一些劳动的基本技能，培养聋生的责任心及彼此间的协作精神。第三阶段（7-9年级）。实行半天学文化，半天学职业技术。到了这一阶段，通过职业技术教育，要使聋生掌握一技之长，到毕业时具有独立谋生的能力。
三、 职业教育师资
聋哑学校的教师，基本是师范学校毕业的，职业教育课程的实施无疑对学校是一个巨大的考验和挑战，要培养学生的职业技能，一是必须要从文化课教师中转型培养出一批适合所设专业的职业课教师。二是聘任校外专业技术人员兼任授课教师。
我校为了适应聋校的发展，使职业教育能达到一流水平，提高职业教育教学质量，培养出一支高素质、业务水平过硬的师资队伍。为此我校十分注重对职业教师素质的培养和提高，主要抓了以下几方面的工作：
