聋哑学校职业教育论文
聋哑学校开展职业教育，不同于职业高中也不同于技校。聋哑学校学生从小学入学到中学毕业都在聋哑学校学习和住校生活，他们要学习完国家规定的文化课程还必须要学习学校自己开设的职业教育课程。聋哑学校教育和培养聋哑学生不仅仅是为了增长他们的文化知识，更重要的是要把他们培养成为毕业后自立、自强、自食其力的合格公民，实现他们的人生价值。但是聋哑学校职业教育内容的选择上比较难, 既没有国家规定的课程，也没有地方性的课程。一是国家要求开设职业课，但是国家没有职业教育课程设置、没有配备专业的教师，二是对于学校来说教师、资金、课程、课时都要全面考虑。三是要针对聋哑学生的身心特点和市场的需求开设有特色的职业教育课程。这些就是聋哑学校开展特色职业教育存在的问题。
一般来说聋哑儿童进校读书后，基本上脱离家庭教育和社会实践，他们集体学习、食宿在校，一旦毕业就直接走上社会，面临就业的抉择，面临自立与生存的严峻考验和挑战，聋哑人群体的健康稳定和安居乐业是和谐社会的重要内容。如何解决上面提出的问题，对学生实施特色职业教育，显得特别重要。
一、 职业教育课程开发
目前我国聋哑学校的课程设置与普通九年义务教育学校基本无二。仅凭完成国家规定的文化课知识，学校毕业的聋生年龄大多是十八、十九岁，有的甚至更大一些。正是身强力壮的时期，学生虽然受过九年的义务教育，但因没有什么劳动技能，就会成为就业无门，自谋无路的身残无能的人。为了满足聋哑学生将来就业与生存的需要，聋哑学校必须开设有特色的职业教育课程。
1、职业教育课程要有特色，一是开设适应聋哑学生身体和心理特点的校本职业教育课程。二是符合当地工、农业生产和服务性行业实际的校本课程。三是充分利用校内外资源开发职业教育课程。
2、聋生所学的职业技术
